試論高中語文教學學生才情培養途徑

馮沛亮

【摘 要】《高中語文新課程標準》規定，高中語文課程應注重學生審美教育，審美教育有助于促進人的知、情、意全面發展。因此，在高中語文教學中，教師要注重培養學生的才情。教師要注重中西思維優勢，要注重人文修養情商，要注重悟性創新個性，要注重語言表達藝術，要注重多學科多才藝輔佐互助，為學生終身學習和有個性的發展奠定基礎。

【關鍵詞】高中語文；課堂教學；學生才情；培養策略

《高中語文新課程標準》明確規定：高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為學生終身學習和有個性的發展奠定基礎。注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。在高中語文教學中，教師要注重培養學生的才情。那么，在高中語文教學中，教師當如何培養學生的才情呢？

一、教師要注重中西思維優勢，給語文“才情”以時代生命

語言文學，總是最典型地沉淀著一個民族深厚的心理習性、人倫習性和社會習性，于是傳統習性印記著民族淵源的“語文才情”。中國傳統思維重人倫綱常，詩禮傳家，溫良謙恭，但輕自然法則，樂道安分守己；西方思維則重視揭示事物“為什么”的奧秘，“為求知而從事學術”。中國傳統思維經驗多于邏輯推理；西方人則抽象思維發達，假設推理大膽，樂于“站在巨人的肩膀上”。中國傳統多一元化思維，有利于政令一統，卻常常異己難容；西方則允許多種思想并存，能多角度解剖事物與現象。真正的創新要以全人類為范圍，真正的藝術沒有國界，語言文學作為崇尚創新的藝術，當然應該有許多全人類共同認可的藝術水準和審美水準。直面時代，聆聽風雨，將全人類的思想和文化精華優化起來為我所用，在弘揚本民族思想文化傳統優勢的同時，積極學習西方理性的、抽象的、多維的創新思維方式，在中西合璧中謀求超越和新生。

二、教師要注重人文修養情商，為語文“才情”優化奠精神之基

（1）教學生用健康的人生觀對待生活，思考文學。愛祖國，愛人類未來，愛生活，愛他人也愛自己。在文學熏陶中偉岸理想，堅強意志，充沛激情，凈化道德。品泰戈爾詩則懂得“藝術即建造真與美的人格”，讀東坡詞則貴賤貧富不改豁達樂觀，學魯迅則剛正不阿負起社會責任。

（2）教學生在心態、情態的健康調控中舒展才志。給心靈以自由，多些舒暢愉悅感；給方法以利發現、研究，多些新奇創造感；給成績以彰揚，多些成功自勉感；讓教與學心理互換，多些師生憂樂共鳴感。閱讀中，文之心，師之心，生之心，心心相印；寫作中，人之情，景之情，事之情，情情相通。

（3）教學生多情感萬物，慧眼看世界，詩意度春秋。懂得花木有情，蟲鳥能歌，像德國海德格爾夢想的那樣“詩意地棲居于大地上”，讓內心世界與外部生活和諧靈動。在通達事理、明辨是非中提高人際關系理解力，用思想支配眼睛去觀察事物，去發展好奇天性。

三、教師要注重悟性創新個性，讓語文智商出類拔萃

多“悟性”的學生最善于學好語文，其境界往往勝人一籌。“悟性”包括透悟、醒悟、頓悟、再悟、悔悟等多種多樣。“學貴心悟，守舊無功”，“詩道亦在妙悟”。語文閱讀教學要有“悟性”，就是要通過文學獲得語感，能解微言，辨疑似，察隱境，識諷喻，從而準確析文論事。寫作教學更需要“悟性”，悟性越多創新越多，個性越鮮明生動。高考“話題作文”，倡導的就是獨立思考意義上的悟性創新，包括立意、文體、取材、結構、語言表達的全面自悟自得，目的是希望喚起語文學習與語文教育要崇尚理性的透悟，心靈的舒展，視界的敞亮，在悟徹人間百態、世間萬物中“贊美崇高，鞭笞丑惡”，從而用七彩的個性繁榮七彩的語言文學。

四、教師注重語言表達藝術，讓表情達意展示“才情”鋒芒

語文“才情”最終要通過表達展示給人看，“一個人的智力發展和他形成概念的方法很大程度取決于語言。”從個性發展看，語言素質對學生的思維發展，對學生創造力發展，對學生人格、道德的完善都有十分重要的作用。因此必須把思維品質與語言表達熔為一爐來訓練。語文教師要做書面表達和口頭表達的藝術示范，教學語言能思緒激揚，語匯形象，文采蕩漾，解人觀象既抵達深心又追逼蒼穹。

五、教師要注重多學科多才藝輔佐互助，讓“語文才情”花團錦簇

語文在處于各學科知識交匯點的同時，又為多學科融合架起立交橋梁。這就要求語文教師要與學生一道共同培養知識廣博、才藝豐富的秉性風范，站在信息教育的平臺上，高效高能地接收優質信息和技能教育，指導和勉勵學生人人爭做學習興趣、科研興趣、藝術興趣、政治興趣的多面手。寫作起來則旁征博引，理據眾多，論說有力；或蒞臨某種學術、藝術境界而入境入情，懾人共鳴，感人心扉。于是學生的語文感悟思辨力和語文情志展示力因此提升到一個新臺階，人人在知識與技能的海洋中優化個性，出現的將是一派花團錦簇的繁盛景象。

總之，在高中語文教學中，教師要注重培養學生的才情。教師要注重中西思維優勢，要注重人文修養情商，要注重悟性創新個性，要注重語言表達藝術，要注重多學科多才藝輔佐互助，為學生終身學習和有個性的發展奠定基礎。