例談信息技術實踐上機課的興趣培養

侯曉輝

【摘 要】當前，計算機的普及程度越來越高，然而，學生上機更傾向于玩網絡游戲，上網等，而對于學習信息技術知識的興趣普遍呈下降趨勢，如何讓學生在實踐上機課中保持濃厚興趣，學有所用，以用促學，成為了亟待解決的一個問題。

【關鍵詞】實踐上機；興趣；培養

當前，大部分學生已經對計算機已經相當熟悉，不再像以往那樣保持一種神秘感。然而部分學生以為信息技術無非是會使用電腦，上上網查查資料諸如此類，而他已經會了，是不是可以不用學？可以把一些上機課用來上網放松？用來調節一下緊張的學習生活？或者干脆把寶貴的時間讓給其他學科？而當他們得知高中信息技術學科要最終通過會考檢驗這一情況時，他們又自然聯想到了要努力掌握這門學科中的各個知識點即可，爭取獲得又一個高分。當然，考試作為一種考核水平、檢驗知識的手段，無可厚非。那么，如何讓學生對信息技術學科產生一種積極進取、求知若渴的興趣呢？

一、在適當的情境中激發興趣

例如在上excel圖表這一節課時，我結合當下熱門的“低碳”話題，引導學生朝發展新能源——太陽能角度思考，同時適時出示了一份各城市日照時間數據表，學生自然聯想到了將這份數據表用更直觀的方式展示出來，于是，本節課的重點內容——圖表就凸顯了出來。再比如，上聲音的獲取和處理這一課時，如果按照以前的老方法，無非是提供一段清唱歌曲和一段伴奏，再讓學生利用goldwave軟件進行加工處理，學生沒有一種參與感，積極性普遍不高。于是我想到了讓學生自己錄制聲音，再處理自己的聲音的這么一個課堂設計，同時找了一個樂清民歌“對鳥”作為載體，請學生自己來演唱，錄制的是簡短的兩句話，簡單、可操作性強，每個學生都可以完成，而學生又可以在語音語調或者內容上加入自己的一點創意。幾個班級上下來，發現課堂積極性和活躍程度都非常高。

二、在操作實踐中鼓勵學生創新

創新需要善于思考，有想法。而學生通常習慣于老師怎么教，他們就怎么做。之所以會有這樣的現象，據我觀察，一個是因為惰性，另一個是因為思維的局限性。學生緊緊跟住老師的步子，并且按照老師的要求按部就班地完成，基本要求是已經達到了，但缺乏思維的拓展，久而久之學生就會覺得無趣，每次上課只求快速完成老師布置的任務，然后等待下課。不僅浪費時間，也并沒有很好地理解本課知識，只會了機械的操作。日復一日只會讓學生變得被動學習，容易導致學生會了操作，但換個形式就束手無策不會做的情況。在教育要求日益提高的今天，在講求素質教育的時代，這樣是遠遠不夠的。

學生由于思維的局限性，課堂上教師可以加以適當的引導，比如在做“小動物們在干嘛”這個放大鏡效果的遮罩動畫時，部分同學以較快的速度完成了。這個時候我向他們提出了一個問題：“能不能用按鈕來控制動畫的播放呢？”引導他們為做好的動畫添加一個控制按鈕。實際上按鈕是下一堂課的內容，但是部分水平較好速度較快的同學可以在老師的適當提點下摸索、嘗試著去制作一個按鈕并實現按鈕控制動畫，這不僅促進了他們的能力提高，而且也讓他們有一種突出的自豪感，別人還不會的東西他們已經提前學會了，也能逐漸培養起部分學生愛鉆研的好習慣。

三、用話語、動作調節氣氛

課堂不如電影那么生動好看，所以略顯單調。如何讓課堂生機勃勃起來，有時候需要教師的授課藝術魅力。比如其中一堂flash課中有這么一個題目：為元件“小鳥”進行適當的修改，讓其能夠正常顯示。原來這只小鳥的翅膀一直都顯示在畫面中，但是身體卻時有時無。如果老師照著題目念一遍，學生非但印象不深，注意力也難以被吸引。我當時是這么提醒學生注意的：“這里有一只非常奇怪的小鳥！”配上抑揚頓挫的語調，下面的學生立馬開始對這只蹩腳的小鳥哄笑，有的學生嚷道：“我來把它變得正常！”課堂氣氛一下子變得非常熱烈，學生興趣高漲。

四、展示優秀作品為他人糾錯

學生辛苦做的作業，總希望老師認真看一看，或者表揚一下，或者對他還不足的地方提點一下，能夠使他進步。我會把一些優秀作品在下一堂課的時候展示給所有學生看，其他學生在看的同時，不僅拓展了自己的思路：“原來還可以這么做的。”也激勵了他們在本次課中完成得更好，希望自己能成為下一次被展示的對象。

五、階段性總結，拓展學生思路

平常學生學的知識都是比較零散的，雖然老師自己腦海中有一套完整的知識系統存在，但學生大多并沒有很好地把這些零散的知識點整合起來，通常學過之后不知道如何學以致用，這就需要老師進行一些階段性的總結，并幫學生拓寬思路。總結本階段學到的知識和技能，對學生進行提點。比如，學了photoshop之后，可以用來處理自己的照片，讓自己和某個明星進行“合影”，去掉自己照片上惱人的青春痘等等。比如，學了goldwave聲音處理之后，是不是可以自己錄制一些歌曲，網上找來伴奏，制作一張自己的個人唱片呢？讓學生學有所用，以用促學。

綜上所述，在當下這樣一個時代背景下，計算機已經不再是一個罕有物品，它正在逐漸失去它曾經的神秘感。想要讓學生保持對信息技術上機課的積極性，保持學習的熱情，想讓他們能夠自發地不斷探索新知識，并實現知識的內化，能夠應用。