項目教學法在中職網頁制作課程教學中的實踐研究

◆羅淑平

中職的生源普遍是比較差的，他們大部分是普通高中篩選下來的，有一些學生學習情緒不高，對學習也沒什么興趣；有一些學生學習習慣非常不好，對學習要求非常的低，對自己繼續學習也沒什么信心；但也有一些學生學習非常認真，對自己要求較高，有良好的學習習慣，希望能夠通過職業學校的學習，來提高自己的學歷，增加就業的機會。面對這種復雜的生源情況，對中職學校的教師來說，在課堂教育中應該改變傳統的教學法，嘗試新的教學法，爭取使大多數學生都能聽得懂、學得會、樂意學。

而網頁制作又是很多中等職業技術學校計算機和網絡專業的必修課，這是一門實踐性和綜合性很強的課程。要設計一個高水平的網站，學生不僅僅要掌握Dreamweaver軟件的應用，還要掌握Photoshop軟件和Flash軟件的應用，它們在網站的設計中擔任了非常重要的角色，同時還要求學生掌握配色的相關知識、有一定的審美能力，能夠通過網絡查閱資料，學習別人的優秀作品。這么多知識點要能夠靈活地綜合運用，最好的教學方法就是通過項目教學來實現。

1 什么是項目教學法

項目教學法是師生為共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，這個項目能夠將教學的理論知識和實踐操作結合起來，但是在實施這個項目的過程中不再以教師的講解為主體，而是以學生為主、教師為輔。學生在教師的引導下去尋找解決問題的方法，要求每個學生都參與到這個項目的每一個環節中，從項目的調研、信息與素材的收集、方案的制訂、實施項目到最后的評價，學生都要參與進來，自己克服、處理在項目工作中出現的種種困難和問題。教師在學生項目的進行過程中，要引導學生把握每一個環節的基本要求。針對中職學生和網頁制作課程的特點，在各種教學方法中，項目教學是一種非?？尚杏行У慕虒W方法，能夠將理論知識與操作技能結合在一起，貼近工廠和企業的實踐，也能夠培養學生的創新思維，提高了他們的學習興趣和學習積極性，同時也鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，提高了他們的綜合素質和專業技能，為他們將來的就業或升學打下了扎實的基礎。

筆者一直從事網頁方面的教學工作，通過不斷地探索和改進自己的教學方法，發現項目教學法非常適合網頁制作這門課程的教學。接下來以“index頁面的設計”這一項目的制作過程，來闡述項目教學法在中職網頁制作課程中的應用。

2 項目教學在課程教學中的實施

根據自己的教學體驗，筆者認為實施項目教學法一般應按照以下四個教學階段進行。

確定項目任務 當訪問一個網站，首先進入用戶視線的是它的主頁，也就是所謂的首頁，要想給訪問者留下特別的印象，關鍵還是看它的index頁面的設計，所以設計一個別具一格的index頁面，對一個網站來說是非常重要的。當用戶訪問那些優秀的網頁，會發現這些頁面的顏色搭配爽心悅目、風格設計獨特、布局合理，而且它們非常地協調。所以網頁制作是一門綜合性很強的課程，要求學生不僅僅要掌握Dreamweaver軟件的應用，還要掌握Photoshop的設計技巧，同時要求學生掌握配色的相關知識。為了增強視覺的動態效果，掌握Flash設計技巧也是很關鍵的。因此，網站的index頁的設計為項目任務，任務確定后，學生可以分組討論，發表自己的想法和觀點，充分發揮自己的想象力和創造力；教師可以適當地引導，讓學生根據所學知識和自己的能力，設計出自己的作品。目的是讓學生的設計能力、解決問題能力、實踐動手能力都有一個很大的提高。

制訂項目計劃 項目任務確定后，下面要制訂項目計劃，要對涉及的問題進行討論、分析、研究，最后確定操作步驟，選擇相應的方法。制訂操作計劃：1）分組討論并確定主題；2）借助網絡平臺收集相關素材；3）畫好架構圖，并構思好網站的布局；4）用平面處理軟件繪制index頁，并配好顏色；5）把繪制好的頁面做成切片；6）新建站點，導出切片，并保存為網頁格式的文件；7）美化圖片，完成網頁的制作；7）設置超級鏈接、動畫等；8）保存、測試、提交文件。

項目的實施 項目的實施階段是項目教學的關鍵部分，學生的大部分實踐操作學習是在這個過程中完成的。這個過程也是充分體現了教與練的過程，也是一個把理論知識轉化為一個具體實物或項目的過程，可以分以下幾個步驟來完成。

1）分組。為了活躍課堂氣氛，可以對班級學生采用抽簽的形式進行分組，但每組的人數是固定的，分組后每組選出一名組長，然后分組討論項目的主題。大家可以暢所欲言，把自己一些比較好的、新穎的觀點提出來，再把這些觀點總結、歸類，最后確定項目的主題。此時課堂氣氛已經非?；钴S，學生的興致也很高，這時教師要求每組上交各組的人員情況和負責人的名單，以及各組的項目主題，如表1所示。

表1

2）收集素材并確定網站內容。根據每組已經確定好的項目主題，組長要安排、協調好組員的工作，要求人人都參與，人人有事做，有些組員可以收集素材，有些組員可以規劃網站目錄結構，有些組員可以規劃網站欄目，有些組員可以組織網站內容。在這個過程中，教師可以適當地點評，以調動學生的積極性。如旅游網，它可以包含的欄目有當地游、周邊游、省內游、國內游、出境游、自助行、跟團行等。

3）制作。進入了項目實質性的制作階段，首先要明確首頁的構成元素：標題欄、導航欄、主體部分等。明確了首頁的構成元素后，再確定網頁版面布局，布局時要有一定的層次感，標題欄一般位于網頁的最上端，主要是用來突出網站的主題，也體現了本網站的設計風格，標題欄一般包含有LOGO和BANNER兩部分；導航欄是一個網站的向導，它能夠引領訪問者去瀏覽自己想要的信息，它的形態和構成是否合理，也是一個網站能否成功的重要因素，所以學生可以根據網頁的內容，設計一些有創意性的、有個性的導航欄；也可以利用菜單按鈕或者移動的圖像來設計導航欄，這樣的設計區別于一般內容和其他文本。主體部分的設計必須主次分明、圖文并茂、突出重點、顏色搭配合理。

版面布局完成后，還要考慮網頁的顏色搭配。有很多優秀的網站，它們的色彩搭配令人爽心悅目，所以顏色的合理搭配在網頁制作中起著非常大的作用。但是對于學生來說，往往不容易駕馭好網頁的顏色搭配。除了去學習和模仿一些著名網站的配色方法之外，還要多學習各種色彩理論的知識，對設計一個成功網站會有很大的幫助。

布局和色調確定后，首先用Photoshop來進行繪制，再做成切片；然后建立新站點，導出切片，保存為HTML文件，并完善網頁的鏈接等功能；最后測試、發布網站。

展示與評價 在項目完成之后，要求每組對他們的作品進行必要的展示，以此肯定他們的勞動成果，使他們獲得一定的成就感。在展示作品的過程中，要求本組成員指出作品的優點和不足的地方，其他組的成員在欣賞作品時，既可以學習借鑒別組作品的優點，也可以提出自己的觀點和看法，這樣可以讓學生在思路上得到一些啟發。這期間，教師以點評為輔，肯定作品的長處和指出作品需改進的地方。通過這項活動，可以讓學生進一步熟悉有關的知識、技能，反思自己的項目進程和有關的處理方法，為后面的學習打下扎實的基礎。

3 結束語

通過完成這樣的項目設計制作，學生的主動性學習得到了空前的提高，他們由以前的老師要我學變成了我要學。在這種積極主動的學習環境中，激發了學生的好奇心和創造力，使得他們不僅掌握了課堂上的所學知識，而且在教師有目的的引導下，培養了他們分析問題、解決問題的能力。對教師而言，也轉變了他們傳統的教育觀念和教學方式，做到了與時俱進，教師不再是一個單純的知識傳遞者，而應該成為學生學習的指導者、組織者和促進者，使得學生獨立研究的道路越走越順暢。同時在指導學生和觀察學生的過程中，也開闊了自己的視野，提高了自身的專業水平。

可以看出來，項目教學法是以學生為主體、教師為輔導，共同完成項目，而且教師和學生又能在這個過程中共同取得進步的教學方法。在中等職業技術學校的教學中，項目教學法應該廣泛地應用，這種教學法有其獨特的優勢。

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