讓學(xué)生愛上美術(shù)課

蔡曉萍

摘 要 一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就必須讓學(xué)生愛上美術(shù)課。良好的審美教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展乃至一生都具有積極的影響。美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等形象思維方面有著特殊作用。積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高形象思維能力和繪畫水平，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維有著不可低估的作用。學(xué)生的作品中總有閃光處，教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定，以保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

關(guān)鍵詞 審美教育 興趣 藝術(shù)創(chuàng)造 想象力

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-0120-02

美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑。審美教育對(duì)人們的潛移默化的作用歷來被許多有識(shí)之士所認(rèn)識(shí)。但在某些學(xué)校，美術(shù)課被認(rèn)為是副科，一些同學(xué)并不重視這門學(xué)科。“興趣是最好的老師。”一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就必須讓學(xué)生愛上美術(shù)課。

一、讓美術(shù)課播撒審美的種子

我國著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾這樣說過：“能用作畫一般的心來處理生活、對(duì)付人生，則生活美化、人世和平。”此為藝術(shù)的最大效用。眾所周知，美的事物在生活中處處都有，但并不是每個(gè)人都能感受和欣賞的，因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力不是天生的，而是要通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練才能逐步得到、逐步增強(qiáng)的。雖說愛美之心人皆有之，但各人對(duì)美的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)卻大相徑庭，審美的情趣和品位更因人而異，甚至相距千里。要增加審美素養(yǎng)，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對(duì)美的體驗(yàn)。

中學(xué)生的心理和生理正處于發(fā)育階段，屬于從少年向青年過渡時(shí)期，他們求知欲強(qiáng)，可塑性大，通過美術(shù)課對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)地美術(shù)知識(shí)教育和技能訓(xùn)練，對(duì)于提高他們的審美修養(yǎng)、審美感受能力具有極其重要的意義。由于美術(shù)是直觀形象的視覺藝術(shù)，它的鮮明生動(dòng)的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術(shù)特征，較適合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，因而它更能引起學(xué)生興趣，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育作用。良好的審美教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展乃至一生都具有積極的影響。

二、讓美術(shù)課閃爍創(chuàng)造的火花

美術(shù)教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力等都是指啟迪智慧。一般孩子都潛在豐富的想象力，他們喜歡涂涂畫畫、拼拼剪剪，并且美術(shù)教育特有的鮮明的形象性和強(qiáng)烈的感染力能激發(fā)他們的創(chuàng)造智慧和審美觀念，如果能在美術(shù)課堂中加以正確的誘發(fā)引導(dǎo)，就能大大促進(jìn)他們智力的發(fā)展，想象是藝術(shù)創(chuàng)造的思維基礎(chǔ)。

孩子的思維是在寬松、自由、快樂的環(huán)境中被激發(fā)的，而美術(shù)活動(dòng)恰恰提供了這樣的機(jī)會(huì)和條件。活動(dòng)中豐富的材料，鮮艷的色彩、寬松的環(huán)境能激發(fā)他們的情趣，激活思路，啟迪智慧，觸發(fā)靈感。比如在上《面具的設(shè)計(jì)與制作》中，同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，把印象中的動(dòng)物以及植物的造型加以概括、抽象、生動(dòng)有趣地設(shè)計(jì)出來，甚至還有一些生活中并不能見到的怪異動(dòng)物與已經(jīng)滅絕的物種，都被他們?cè)O(shè)計(jì)、制作出來。

實(shí)踐證明，美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等形象思維方面有著特殊作用。而研究表明：人的最本質(zhì)的需要，最高層次的需要是創(chuàng)造、創(chuàng)新的需要。青少年發(fā)展創(chuàng)造性、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，是當(dāng)前教育改革的需要。

三、讓美術(shù)課插上想象的翅膀

愛因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)更重要。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到：十幾歲的孩子，往往異想天開，有的想法甚至古怪離奇，如我讓學(xué)生展開豐富的想象，畫一幅《未來的學(xué)校》，多數(shù)學(xué)生畫出了自己理想中的美麗學(xué)校，但有一個(gè)學(xué)生把未來的學(xué)校建在了月球上。我問他為什么這樣畫，他理直氣壯地說：“人類只有一個(gè)地球，隨著世界人口急劇的增加，地球有一天會(huì)承受不了。”我首先肯定了這個(gè)學(xué)生的想法，表揚(yáng)了他敢于大膽想象、勇于創(chuàng)新的精神，然后才是從繪畫技法上指導(dǎo)他。

我認(rèn)為只要學(xué)生的作品能夠和他們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，即只要學(xué)生能夠自圓其說，我就會(huì)很高興地接受這個(gè)結(jié)果。對(duì)于學(xué)生的神奇想象，教師要充分理解，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師不要把知識(shí)技能看做僵死的東西，束縛學(xué)生的手腳，限制了他們的想象和創(chuàng)造空間，阻礙了他們的想象和創(chuàng)造空間，阻礙了他們發(fā)揮自己的個(gè)性，實(shí)踐證明：積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高形象思維能力和繪畫水平，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維有著不可低估的作用。

四、讓美術(shù)課充滿贊賞的陽光

“贊許如陽光”。的確，每一位學(xué)生，不論其性格差異，成績(jī)優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生會(huì)朝著老師鼓勵(lì)的方向發(fā)展。

教學(xué)中，我既熱情鼓勵(lì)繪畫好的學(xué)生，更要想法對(duì)繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，決不能簡(jiǎn)單地批評(píng)責(zé)備，更不能把其說得一無是處，學(xué)生的作品中總有閃光處，教師應(yīng)滿腔熱情的給予肯定，以保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲。珍視他們要求進(jìn)步的良好愿望，挖掘他們身上的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，有時(shí)甚至可用放大鏡來看待他們的長(zhǎng)處，讓他們獲得更多的轉(zhuǎn)化契機(jī)。當(dāng)贊賞充滿美術(shù)課的天空時(shí)，學(xué)生又怎么不喜歡美術(shù)課呢？

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint