語文教學中的和諧美

陳志清

摘 要：在語文教學活動中，教師不僅要從知識教養的角度來確定教學目標和教學方法，還要從美育的角度來琢磨怎樣讓學生在課堂中得到美的享受。組織良好、和諧的教學過程本身實質上也可以說是美育的過程，是美的熏陶過程。這種課堂教學的和諧美不僅可以使學生的精神活動獲得審美的愉悅，而且是發展學生的藝術才能和興趣，幫助他們提高學習效率，以便敏捷地掌握各種知識的重要環節。

關鍵詞：語文教學；活動和諧；審美教育；情感共鳴；審美體驗；情感交流

和諧者，配合適當、協調之謂也。它體現了生活、自然界中對立統一的規律，是形式美法則的高級形式。語文教學是一門美的藝術，語文學習更是追求美的過程。語文教學是教與學的雙邊活動，尤其需要適當、協調地配合。加之，語文教學使用的教材有很多古今中外膾炙人口的優秀文學作品，有很大的美學價值，這就使語文課與審美教育有了不解之緣。在語文教學中，教師不僅深入鉆研教材，做到重點突出又脈絡分明，還了解學生的實際水平，掌握了他們的心理特點和個性特征，做到難易深淺恰如其分，并且選擇最恰當的教學方法，妥善處理師與生、教與學之間的對立統一關系，把課堂教學組織得井井有條而又生動活潑。既傳授了知識，又開發了智力，培養了能力。這一切，構成了課堂教學的和諧美。這種和諧美，不僅可以使學生的精神活動獲得審美的愉悅，而且是發展學生的藝術才能和興趣，幫助他們提高學習效率、以便敏捷地掌握各種知識的重要環節。

這種配合得當、協調的最佳教學妙境是怎樣形成的呢？根據我多年的教學體會，我認為至少需要做好以下三個方面的工作。

一、教師要深入了解學生

教師工作具有獨特性，這種獨特性就在于他面對的對象不是物，而是有頭腦、有個性的學生。可以說師生關系的融洽與否，直接影響著我們的日常情緒，繼而影響著我們的教學效果與教學威信。良好的師生關系不但令我們身心愉快，而且有助于提高學生的學習興趣，提高學生在意志、情感、道德等方面的綜合素質，從而提高教學效果，可以說師生關系的融洽和諧是教學成功的前提。因此，作為教師不僅要具備廣博的知識、豐富的教學經驗，而且有必要深入了解、研究自己的學生，了解不同年齡段學生的個性特征和心理特點，了解他們特有的語言和表達方式。作為教師，只有具備了優越的主觀條件，又熟悉客觀對象，才能出色地完成教學任務。只有了解了學生，才能做到教學內容難易得當、深淺合適。并且能選擇最適合學生的教學方法，比如，學生心目中“好教師”是什么樣子的？通過調查，受學生歡迎的好教師一般具備這些特點：尊重、同情、熱愛學生；能真誠地對待學生；學識淵博；教學經驗豐富；溫和、耐心、平易近人；教學方法得當；對學生能夠做到實事求是，嚴格要求。那么教師的哪些表現是讓學生反感的呢？沒有同情心、不理解學生；上課拖堂，不和學生溝通；經常羞辱、責備，甚至打罵學生；教學方法枯燥無味；對某些學生偏愛、不能做到公平等。另外，作為科任教師，還必須研究學生在本學科學習中的一般規律以及在各階段中的特殊問題。教師只有充分了解了自己的學生，才能更好地和學生溝通交流，妥善處理師與生、教與學之間的對立統一關系，使師生之間達到一種和諧之美。

二、運用情感的力量激起共鳴

教師講授古今中外的名篇時，為了傳達給學生一個真實的、完整的、活生生的形象，必定經過和作品形象融成一體的過程，如同演員把他本人的行為轉化為角色的行為過程一樣。正因為教師在欣賞作品的過程中有所感悟和契合，所以在向學生進行再創造的形象渲染時，就能飽含充沛的感情，有層次、有分寸地傳達給學生，從而使學生產生相應的思想律動和微妙的審美心理。通過教師的分析引導，讓學生感受議論文的邏輯力量、詩的激情和散文的行云流水，舒展自如之美。比如，當教師充滿感情地朗讀海子的詩句“我有一所房子，面朝大海，春暖花開”時，會讓學生油然而生一種幸福感，涌起對美好生活的向往之情。此時，洋溢于教室的是學生與老師的心境完全協調、融為一體的和諧美。所謂美，就是主觀和客觀在一瞬間發生的調和和融洽。教師通過對作品的欣賞，領略了作品內在的美，再通過他富有表情的朗讀和恰當、自然的點撥與分析，學生必定會產生會心的共鳴。

三、增進師生的情感交流，達到互相信賴

在多年的教學生涯中，我深知這一點對語文教師來說十分重要。師生關系的任何猜疑和怨懟，都不利于營造教學的和諧之美，在教師與學生這兩者的關系上，教師是矛盾的主體，學生是矛盾的客體，如何達到主體與客體的和諧，起決定作用的是教師對學生真誠關心的負責態度和襟懷坦白的謙讓精神。我認為，這是教師吸引學生的最大魅力之所在。這里舉個小例子，由于語文課的教學格外要加強普通話的學習，作為語文教師，僅止于示范朗讀是不夠的，還必須善于誘發學生求知的熱情和興趣。我有時在朗讀課文之前，會向學生提出這樣的要求：專挑教師讀音上的毛病！而且把檢查的任務落實到小組，使學生認真去聽教師的朗讀，不用說，學生會拿出比平時專心百倍的態度聽我朗讀的。然后由各組選出代表，上講臺“揭短”，并一一糾正，我當然不會因學生的揭短而不悅，學生也不會因為有所發現而自鳴得意。師生的關系是如此信賴、如此和諧，這就是教學和諧美的本質。

對學生進行和諧美教育是對學生的終極關懷，是建設和諧社會的需要，也是一項復雜的系統工程。在學校的教育中，美育的途徑是多種多樣的，教師要善于抓住每個契機，向學生進行審美教育，從而塑造他們美的心靈。

（作者單位 河南省三門峽中等專業學校）

？誗編輯 馬燕萍