新農(nóng)村建設(shè)過程中對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問題的探索

楊漫秋

摘 要：中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，擁有9億左右的農(nóng)村人口，三農(nóng)問題的順利解決是我國(guó)城市化轉(zhuǎn)型進(jìn)程中首先要攻克的一大難關(guān)，農(nóng)村留守兒童伴隨農(nóng)村青壯年流向城市而產(chǎn)生，作為重要的兒童群體，他們格外需要關(guān)注。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村；留守兒童；教育；探索

娛樂節(jié)目中王中磊帶著威廉去云南體驗(yàn)生活，和云南小女孩一起做飯、上學(xué)，他們都是同齡孩子，可是生活差距去是如此之大，在廣大農(nóng)村存在著六千多萬的蕾絲“云南小女孩”。

一、農(nóng)村留守兒童教育中存在的問題

農(nóng)村留守兒童的教育中存在的問題，主要是來自留守兒童的心理情感教育、身體健康教育、行為習(xí)慣教育這三個(gè)方面。

（一）農(nóng)村留守兒童的心理情感教育缺失

1.家庭的心理情感教育不足。農(nóng)村留守兒童不懂交友方法，害怕與人溝通，對(duì)周圍的事物異常敏感，甚至做出一些攻擊行為。農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期缺少關(guān)愛，產(chǎn)生怨恨情緒和偏激想法，排斥和疏遠(yuǎn)父母，認(rèn)知的偏差導(dǎo)致對(duì)未來迷茫，易走上違法犯罪的道路。

2.學(xué)校心理情感教育邊緣化。從學(xué)校來講，廣大農(nóng)村地區(qū)由于師資力量有限，只注重對(duì)留守兒童傳授文化知識(shí)，沒有開設(shè)專門的心理講堂。一方面農(nóng)村留守兒童都是大班額教學(xué)，老師不可能隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生心里的想法；另一方面，部分教師學(xué)歷有限，把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，缺乏工作熱情。

3.留守兒童心理情感教育缺少社會(huì)的積極參與。農(nóng)村缺少定期為留守兒童做心理疏導(dǎo)工作的社會(huì)工作者、志愿者等社會(huì)力量的加入，沒有專業(yè)力量與學(xué)校形成協(xié)作關(guān)系。……