淺析教育目的中個人本位論與社會本位論的關系

舒盈 李舒寧

作者簡介：舒盈（1989-），女，漢，湖南長沙人，長沙理工大學經濟與管理學院教育經濟與管理專業，碩士在讀，研究方向：公共政策與教育管理。

李舒寧（1991-），女，漢，湖南衡陽人，長沙理工大學經濟與管理學院教育經濟與管理專業，碩士在讀，研究方向：公共政策與教育管理。

摘要：教育目的一直以來都是教育理論中最根本的問題，是教育活動的起始點，許多的教育問題的產生都與教育目的有著千絲萬縷的聯系。教育面臨著人和社會的需求孰輕孰重的矛盾，但人依托著社會，社會以人為基礎，無論是把社會還是把個人孤立地作為教育目的的唯一出發點都是片面的，應該將兩者結合起來，在注重個人潛能和個性的前提下培養出適應社會需求的人才，實現受教育者的個人價值與社會價值。

關鍵詞：教育目的；個人本位；社會本位

一、教育目的的基本涵義

教育目的是教育工作的核心，是根據社會發展和個人發展的需要來制定的培養人的總目標，因此教育目的不是一成不變的，會隨著社會制度、經濟水平、時代的變遷而變動。它的基本定義為是依據一定社會需要和對人的認識而形成的關于教育對象的總體發展規格的預期設想或規定，它以觀念或思想的形式存在并發揮作用[1]。教育目的是培養人的總的質量和規格要求，是從宏觀的視角關注個體的總體發展規格，教育目的的重要性毋庸置疑。隨著時代的變遷，教育目的在不斷的教育實踐活動中得以發展，人們對于教育目的的認識也日趨豐富?！?br>