德國“雙元制”教育在我國高職會計人才培養(yǎng)模式中的借鑒

黃秋鳳

摘要：隨著社會及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計工作面臨了新的要求，高職的會計專業(yè)作為專門培養(yǎng)會計人才的專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式上也面臨了新的挑戰(zhàn)及問題。高職培養(yǎng)人才的目標(biāo)為向社會輸送技能型應(yīng)用人才，這就要求高職培養(yǎng)出來的會計人才能夠符合社會及企業(yè)的要求。當(dāng)前，高職會計人才培養(yǎng)模式還存在著一定的問題，德國的“雙元制”教育能夠給我國以非常重要的啟示，本文分析了德國“雙元制”教育的特點技術(shù)，闡述了我國高職會計人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，在這兩點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了新的高職會計人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：“雙元制”教育；高職會計；人才培養(yǎng)模式

前言：在世界范圍內(nèi)，很多國家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，同樣重視人才的培養(yǎng)，并且形成了自己所特有的人才培養(yǎng)模式，比如英國的“工讀交替式”模式、德國的“二元制”教育模式、澳大利亞的TAFE模式等，通過對這些模式優(yōu)缺點的研究發(fā)現(xiàn)，德國的“二元制”教育最值得我國的高職會計人才培養(yǎng)模式借鑒，通過科學(xué)的借鑒，我國對高職人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，從而有效的培養(yǎng)出更多符合社會需要的技能型應(yīng)用人才。

一、德國“雙元制”教育的特點及優(yōu)勢

（一）以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)。在德國的“雙元制”教育中，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于職業(yè)能力本位，通過確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不但可以使學(xué)生具備優(yōu)秀的專業(yè)能力，同時還可以使學(xué)生具備在工作中所需的基本素質(zhì)。在德……