探究初中語文古文有效教學(xué)方法

王潔

初中階段的古文教學(xué)是初中語文的重要教學(xué)組成，在整個的初中語文的教學(xué)階段，古文教學(xué)是重要的一環(huán)，也是關(guān)鍵性的一環(huán)。但是在當(dāng)前的初中語文教學(xué)實施過程中，筆者發(fā)現(xiàn)依然存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)實施效率不高等問題。在下文中，筆者將著重結(jié)合自身的教學(xué)實際來論述如何開展初中語文的古文教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這是一句耳熟能詳?shù)脑?。但是如何才能幫助學(xué)生得到這位好老師的幫助，從而激發(fā)學(xué)生自覺地投入到有關(guān)的學(xué)習(xí)之中則是一大問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到古文的魅力，能夠讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)古文的樂趣從而更好地推動學(xué)生自覺地投入到初中階段的古文學(xué)習(xí)之中。再者，在這樣的教學(xué)推動下，學(xué)生的主體性地位將得到強(qiáng)化，學(xué)生的主人翁意識也將獲得強(qiáng)化。

想要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為主要可以借助改寫故事、情景再現(xiàn)、趣味展示等方式來實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。“改寫故事”就是教師可以引導(dǎo)學(xué)生去將古文中的一些含有故事性的內(nèi)容改寫為一個具有情節(jié)和對話，還有具體人物參與其中的故事。通過情節(jié)明顯包含故事性的內(nèi)容來有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“情景再現(xiàn)”主要是引導(dǎo)學(xué)生將古文中涉及到的情景重現(xiàn)在課堂上以學(xué)生為主體進(jìn)行呈現(xiàn)或者是讓學(xué)生主動對自己改寫的故事進(jìn)行表演等方式來做到“情景再現(xiàn)”。

例如：在《醉翁亭記》這篇古文的學(xué)習(xí)過程中，筆者認(rèn)為教師就可以采取鼓勵學(xué)生對這篇課文進(jìn)行故事性的改寫，然后再進(jìn)行讓學(xué)生在課堂上對這篇課文進(jìn)行情景展示的教學(xué)方法。這樣學(xué)生就能夠更好地將“太守與友郊游”、“太守與友飲酒、吟詩、游戲的內(nèi)容”等內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事性的改編。而這也將有效地激發(fā)出學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的興趣。

二、教會學(xué)生讀古文

“書讀百遍，其義自見”是古文教學(xué)中經(jīng)常被提及的一句話。由此可見，“讀”于初中語文古文教學(xué)具有重要的意義，但是如何開展初中語文的古文朗誦、閱讀教學(xué)則是另一大問題。

為了更好地推動初中語文古文教學(xué)的效率，開展初中語文的古文“讀”的教學(xué)工作則可以采取“速讀”、“比讀”、“細(xì)讀”等方式來開展?！八僮x”就是讓學(xué)生在閱讀的第一遍就采取全文通讀的方式來了解古文的大概內(nèi)容。而“比讀”則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生通過將自己的古文朗誦和別人進(jìn)行對比的方式讓學(xué)生不斷地掌握正確的朗誦節(jié)奏、方式?！凹?xì)讀”方式則是指讓學(xué)生在閱讀的過程中去體會具體的難點字詞在課文中的含義。

同樣在《醉翁亭記》這篇古文的學(xué)習(xí)之中，教師可首先引導(dǎo)學(xué)生對整篇課文進(jìn)行快速朗誦，從而讓學(xué)生能夠了解該篇古文講述的是醉翁亭之由來。而借助“比讀”則著重要讓學(xué)生掌握四段段落之間的起承轉(zhuǎn)合以及課文中的疑問語氣、陳述句式的節(jié)奏等。

三、基礎(chǔ)、拓展教學(xué)兩結(jié)合

初中語文的古文教學(xué)是提升學(xué)生文化內(nèi)涵的重要手段，同時也是提升學(xué)生語文理解能力的重要方式。在古文教學(xué)的過程中，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生通過基礎(chǔ)教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)理解能力，而借助拓展教學(xué)則是重在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化涵養(yǎng)。所以，教師應(yīng)該積極地通過基礎(chǔ)、拓展兩種教學(xué)相結(jié)合的方式更加有效地推進(jìn)古文教學(xué)的發(fā)展。

實施基礎(chǔ)教學(xué)主要是要側(cè)重基本字、詞的釋義、理解教學(xué)，以及一些基本的語法知識旨在學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識的前提下更好地理解有關(guān)的知識點。例如，在《醉翁亭記》這個篇課文的教學(xué)過程中，教師在基礎(chǔ)教學(xué)部分，就要著重引導(dǎo)學(xué)生掌握好以下知識點：

1.重點字詞的理解釋義。如，臨：靠近，號：取別號。

2.詞類的活用情況。山行六七里：山——在山上，名詞作狀語；釀泉為酒：釀泉——用釀泉，名詞作動詞；名之者誰：名——命名，名詞作動詞。

通過細(xì)致地講解這些基礎(chǔ)知識將有效地強(qiáng)化學(xué)生的古文功底，也將更好地實現(xiàn)有效的初中語文古文教學(xué)。而拓展教學(xué)就是教師找出一些開放性的內(nèi)容和具體化的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并且鼓勵學(xué)生積極地發(fā)表自己的意見和看法，目的一是要讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)之中，其次是要開拓學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生了解古人的趣味，再者就是這種開放性教學(xué)還將有效地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

作者單位：江蘇南通市如東縣掘港鎮(zhèn)童店初級中學(xué)。