高中化學高效課堂教學方式探析

羅玉洪

高中化學教師在構建高效課堂的過程中，應以新課程標準倡導的基本理念以及當前先進的教育教學理論為指導，倡導學生閱讀自學，培養學生自主學習與探索的積極主動性，并鼓勵學生動手實踐，合作交流，以“先學后教” “當堂訓練” “預習一展示一反饋”教學模式為基礎，以學生的自主學習為主體，教師指導為主導，讓學生在體驗化學知識發現與創造的歷程，從而提高學生的化學素養。為了實現這一教學目標，高中化學教師應該抓住教學改革這次契機，轉變教學觀念，更新教學模式，創造出切合學生發展的教學模式。從而在新課改背景下更好地實現高效的高中化學教學。下面，筆者根據自身的實踐經驗，對高中化學高效課堂的教學方式進行探析。

一、高效課堂教學的涵義

所謂高效課堂主要指的是兩個方面的內容：從教師的角度來說，高效課堂是指教學中，教師能否抓住知識主線，做到層次分明、思路清晰、重點突出、講練適度，并能讓學生掌握課堂所教授的內容。對學生來說是指學生能否在原有知識的基礎上進行自主學習，自我構建，并在化學學習的過程中掌握教師教授的化學知識，以提升自身的素養。由此可見，高效課堂的實現需要教師與學生的共同努力。

二、高中化學高效課堂教學方式

（一）創造愉悅的課堂氣氛

傳統的教學模式，主要是由教師灌輸，在學習過程中學生處于被動地位，在學習過程中不能感到輕松愉悅，教學質量受到嚴重影響。教學效果的好壞，很大程度上受到課堂氛圍是否和諧愉悅的影響。人的認知與情感是密不可分，積極的情感，有利于促進學生思維的發展。人在感到愉悅時，感知往往較為敏銳，此時記憶力好，思想更為活躍，教學效果將更為顯著。因此，良好、活躍的課堂氛圍可以有助于吸引學生化學學習的興趣。既然教師的行為和能力對課堂氛圍的好壞起著決定性作用，擁有掌握課堂學習氛圍的主動權，在教學過程中，教師就要注重營造輕松和諧的課堂學習環境和氛圍，從而引導學生進行化學知識的學習，課堂教學活動中需要教師聲情并茂，完全投入于其中，表情愉快等，教學課程的設計要能夠吸引學生的注意力，讓學生產生新鮮感。那么在教學過程中，恰當地利用一些教學手段也是及其重要的。例如，在高中化學的課堂教學中，教師可以通過以下的方式來激發學生化學學習的興趣：方式一，教師可以輕松導入課堂，利用良好的課堂導入激發學生化學學習的興趣。方式二，教師可以充分利用教材，善于尋找興趣點，激發學生興趣。方式三，呈現實物教具，簡筆圖示等，利用實物進行教學，增加課堂教學的形象性。方式四，創設合適情境，組織課堂活動，使課堂氛圍輕松、愉快。方式五，適時開展小組競賽，創造既緊張又活潑的課堂氣氛，提高學生學習化學的興趣。方式六，利用電化教學，激發學生興趣，使之樂學。

總之，創設愉悅課堂的方式是多種多樣的，高中化學教師在教學的過程中，要根據課堂教學內容，選擇恰當的方式，讓學生在一個輕松、愉悅的氛圍中更好地學習知識、掌握知識。

（二）轉變學生“學”的方式

新課改強調在學習過程中要轉變學生被動接受知識的學習方式，讓學生主動去思考、探究。受傳統應試教育的影響，大部分學生在化學課堂上，習慣性聽教師講，自己則在課堂上忙碌的記著筆記，在課后接著進行題海戰術。這樣的學習方式，導致高中生沒有過多的時間去思考問題，僅僅通過被動接受教師所講或者通過簡單的記憶去掌握課堂教學內容。學生這樣的學習方式只會使得所掌握的內容停留在表面。高效的高中化學課堂要求學生主動思考問題，積極的參與研究，充分發揮學習上的積極性與主動性，這樣才能更好的增強高中化學的學習效果，為構建高效的高中化學課堂奠定基礎。

例如，在學習《來自石油和煤的兩種基本化工原料》中的乙烯時，我就突破了傳統課堂教學中教師直接歸納、總結知識點的教學模式，在課堂上做了三個演示實驗，引導學生仔細觀察實驗，根據實驗現象，歸納出實驗結論。如將乙烯通入到酸性高錳酸鉀溶液中，將乙烯通入到溴的四氯化碳溶液中，將乙烯點燃等三個實驗。讓學生根據實驗，完成下列的表格。

實驗1現象1結論 通入KMnO4（H+） 通入溴的CCl4溶液 點燃通過這樣的方式才能盡快讓學生從被動接受知識的學習狀態中解放出來，讓學生自己學會歸納、總結，從而不斷激發學生的化學思維。

（三）轉變教師“教”的觀念。

新課改要求教師改變課堂教學中的主體地位，在課堂教學中充分發揮組織與引導的作用。這就要求高中化學教師在課堂教學中除了編寫教案外，還要編寫導學案，并根據課堂教學內容制做相關的教學課件。這樣高中化學教師在課堂教學中就可以改變以往的單純講解的模式，通過導學案為路線引導學生對高中化學知識進行學習，激發學生的學習興趣和求知欲望，引導他們自主學習， 充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，促使二者和諧統一，獲取最大效果。在這樣的課堂教學中，才能顯著地增強課堂教學的效果，實現高中化學的高效教學。

例如，在學習《離子反應》這節課的內容時，我就讓學生自己動手，探究了兩個簡單的化學試驗：

化學試驗一：向盛有5 mL CuSO4溶液的試管里加入5 mL稀NaCl溶液。 現象：無明顯現象產生。

化學實驗二：向盛有5 mL CuSO4溶液的試管里加入5 mL BaCl2溶液。 現象：有白色沉淀產生。

根據同學們的化學實驗，我提出了一下的問題，引導學生思考：

問題一：BaCl2溶液能與CuSO4溶液反應而NaCl溶液卻不能，這是什么原因呢？說說你的想法。