構建生命課堂 提高語文學習效益

李愛玲

語文是一門應用最廣泛，最接近日常生活，內容最豐富多彩的學科，是學生在學習過程中課堂氣氛活躍、視野開闊的學科。初中語文課堂是有生命力的課堂，它展現了教師與學生之間、學生與學生之間的思想、情感、文化的交流活動等各個方面。自然而然，初中語文生命課堂具有非常重要的意義。

一、構建生命課堂的意義

1.生命課堂是以學生為主體的課堂

課堂是教師教學的主要陣地，學生發揮著主體地位的作用，明確學生在教學活動中的主體地位是教學成功的關鍵。傳統的教學模式中，學生只是被動的聽教師的講解，很少有主動參與的東西，然而語文生命課堂是將學生這種被動的局面轉為主動的參與者。教師在其中起著非常重要的作用，教師要采取正確的教學方法，如提問讓學生討論可提高學生在課堂上的思維，使學生的想象力、創造力都能得到提升。

2.生命課堂是生活化的課堂

初中生正處于這樣一個關鍵時期，心理正在發生著重大的變化，對周圍的一切事物都有好奇心和熱情。初中語文教學應該以課堂教學為主，向生活中的各個領域拓展。這樣可以拉近課本知識與實際生活的距離，可以使學生的學習興趣大大提高，通過與生活中各方面的聯系與溝通，使學生的眼界更加開闊，滿足了學生獲取知識的期望，在一定程度上能夠達到。

3.生命課堂是學生情感激發的課堂

如果教師把足夠的感情投入到課堂教學中，這種感情一定會給學生留下影響，學生就會從中受到啟發和感染，并能夠促使充分發揮出自己的潛能與創造力。例如：《背影》這篇作品把父子之間的真摯感情表現得淋漓盡致，但不同于一般作品去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是抓住人物形象的一個特征“背影”，不惜筆墨作具體細致的刻畫。通過教師有感情的閱讀，相信學生會體會到作者的心情，入情入境，使學生和教師能夠產生情感的共鳴。

二、語文生命課堂的問題研究分析

1.學生缺乏主體意識，學習效率低下

一直以來，學生的學習行為缺乏自我控制，學習材料靠學校來提供，學習目標靠教師來確定，學習任務由教師來安排，學習結果靠每次考試來評價。學生個性意識的缺乏，使得他們在學習生活中即使找到自己的興趣，也不能自主培養，更談不上發展自己的特長；參與意識的缺乏，使他們在課堂中往往處于被動的聽講和記錄，很少自主探討與積極思考。問題意識的缺乏，就會把學習僅僅看成是解決問題的過程，而不會主動提出新問題。

2.學生意識薄弱，缺乏刻苦精神

教學是一種教師和學生的雙邊活動，教師要讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生實際，了解學生學習語文的目的、習慣、興趣等等。生活在改革新時代的初中學生，大部分是獨生子女，從小嬌生慣養，他們自主意識增強，自尊、自信，需要尊重，情感復雜，對未來充滿幻想、求知欲強、記憶力佳、渴望通過學習獲取新知識，但勤奮刻苦精神不足。

3.養成教育未能受到重視

教育心理學研究表明：非智力因素是智力因素的動力。因此，關注生命、注重學生非智力因素培養顯得尤為重要。但目前語文教學中單純就教學抓教學的現象仍很普通，教師重教不重學，每個學生的學情幾乎與教師無關，教師只顧一味地講，一味地“完成任務”，一味地把“備”的東西倒出來。學生的參與面不廣，參與方式單調，練習訓練太少，知識不能很好地內化為學生自己的素質。

三、改善初中語文課堂教學，提高課堂活力的策略

1.進行課堂教學研究，構建課堂新模式

課堂是教學的主要陣地，構建課堂新模式是學校教育中對學生素質培養中最直接的影響因素。在學校和專家研究組的帶領下開展了一系列教學設計專題教研活動，探討如何確定合理的教學模式，在這一新的教學模式中每一環節都必須明確。

2.開展多層次的教學活動，拓展課堂內容

積極開展豐富多彩的初中語文生命教學課堂科學研討活動，例如：同課異構、優秀教師公開示范課，教師定期進行匯報課等等。通過各種活動使教師加深對語文課堂的認識，積極進行點評與反思，通過優秀教師的引領，給各位教師以啟發，進而不斷改進初中語文課堂教學。

3.增強初中語文教師的自我反省意識

積極活躍的語文教師會不斷地總結反思，能夠公開自己的思考總結過程，在語文課堂上可以進行討論，這對學生來說，可以使語文課堂具有趣味性和挑戰性，極大地吸引著學生的興趣。

4.建立高效生命課堂質量評價體系

教師在逐步形成各種課型的高效生命課堂教學模式或教學流程的同時，語文教研組要相應的完善高效生命課堂教學評價標準。努力構建與高效生命課堂教學相配套的目標監控體系和質量評價體系。

教育是愛的藝術，情感教育是教師關愛的主要體現。語文教師要對學生傾注熱情，關注學生的學習過程，進步的愿望，只有這樣，語文教學才能夠更好地為學生的成長服務。通過構建具有生命的語文課堂，使語文教學更進一步。

作者單位：甘肅張掖市第二中學。