初中語文閱讀教學目標的確定、陳述與呈現

賴波

一、語文閱讀目標的確定的依據

初中生對于學習的態度以及心態尚且還不是很成熟，尤其是大多數的初中生處在青春的叛逆期，尤其是對語文這樣的學科，大多數的學生的學習方法不恰當，閱讀方面存在很多的問題。為了幫助學生提高學習的效率，改善教學方法勢在必行，其中最重要的就是要將閱讀的教學目標確立好。

1.依據語文課程標準確立教學目標

教學目標對于學習方法以及學習目標的確定有著很多的意義，所以為了提高學生的閱讀能力，需要在教學之前確立教學的目標，而課程標準上明確規定了對于學生的能力的要求以及需要掌握的知識等，在此種表述要求下，閱讀教學要求教師能夠培養學生利用已有的知識對于文章中情感進行分析，對文章中的知識進行總結與掌握，在確立教學目標的時候，根據學生的個性思維以及行為確立教學的目標，使得學生能夠在進行閱讀能力培訓的時候獲得情感的熏陶、思想的啟迪，獲得美的享受，為了實現這一目標，教師應當根據課程標準綜合學生的個性思維確立閱讀教學目標的確立。

2.根據學生的特征以及閱讀能力的要求作為確立目標的依據

閱讀教學目標雖然主要是由教師確定與落實，但是必需是在符合學生實際的情況下才可以確定。教師在確立教學目標的時候，對學生的個性特點以及學習方法進行調查，確立的目標必須使得學生能夠掌握閱讀技巧，產生閱讀興趣，符合這樣的教學目標才是對學生的學習有益的。

另外，在制定教學目標的時候，將閱讀之中的常用方法考慮在教學目標的確立之中，對于不同的閱讀方法介紹給不同個性的學生，使得學生可以形成一套適合自己的閱讀方法。

3.綜合文章的特點確立閱讀的教學目標

在初中的語文教學中，學生已經開始接觸多種體裁的文章，在文章表達形式文筆修辭上各不相同，對于不同體裁文章閱讀鑒賞，教師教授給學生的閱讀方法不能是一成不變的，所以在確立閱讀的教學目標時必需考慮到文章文體。

二、初中語文閱讀教學目標的陳述

教學目標的確立的方法有著很重要的地位，但是當確立了目標之后，將閱讀的教學目標陳述出來也是一個很重要的過程，將教學目標陳述出來，有助于大部分教師確立自己的教學安排，整合自己的教學思路，將閱讀的方法以最佳的形式在課堂上教授給學生。

另一方面，只有將教學目標陳述清楚明了，才可以使教學目標成為閱讀教學的整體的導向，能夠對不同的學生起到不同的作用。也只有將教學目標陳述清楚時，在一定程度上才可以幫助學生確立一個階段的學習目標，并能夠將之作為規劃自己學習方法的工具。

在闡述語文閱讀的教學目標時，陳述的方法是很重要的，可以有常規的陳述目標的方法，也可以使用格倫蘭目標陳述法以及表現陳述法，將目標陳述清楚，才能具有相當強的操作性，對于教師的幫助也就很大。

三、初中語文教學目標的實現

當初中語文教學目標確定并以一種形式陳述清楚之后，呈現在教師以及學生的面前就是一件相當具有實踐意義的事情，在實現的過程之中，最重要的就是注意目標與付諸實踐行為之后不可以出現偏差。

在實現的過程中，必需從學生的角度出發，時刻注意與教學目標是否符合，在實現的時候，要注意學生才是教學目標實踐的主體，一切的教學行為都要將學生的閱讀能力作為最終目標，在這一過程中教師應當加深對于學生反應的觀察，根據實際情況及時地修改教學的行為，并對教學目標的實施條件進行考察，在適合的條件下完成教學活動，并針對教學目標的實現狀況進行考察，提高教學目標的水準，確保學生在學習的過程中確實提高了自己的閱讀能力，在教學的過程中教師也真正取得了預期教學效果。

初中的語文教學對于教師來說是一項難題。確定閱讀的教學目標對于教師以及學生來說可以作為學習之引導，加之詳細的陳述教學目標，使用有效的方法將教學目標展現在教師的教學形式之上，幫助學生提高語文的學習效果。

作者單位：廣東中山市坦洲中學。