新課程下初中體育教育教學改革存在的不足與對策

張軍

摘 要：隨著新課程的貫徹實施和課堂教學改革的不斷深入，體育教學正經歷著一次大的蛻變。教學理念的更新，價值取向、評價體系的改進，催生著各種教學方法的不斷涌現。但不可否認的是，在教育教學改革開展得如火如荼的今天，體育教學仍存在很大不足，當務之急，初中體育在新課程背景下的教育教學改革勢在必行。

關鍵詞：初中體育；教育教學改革；新課程；不足與對策

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-138-02

黨的十四屆五中全會指出：“實施科教興國戰略是歷史發展的必然選擇。”勞動者的素質直接影響到科學技術應用的程度，而基礎教育則是提高勞動者素質的重要階段。體育課必須改革，與之相適應。當代體育教育較過去而言已取得很大進步與長足發展，但不可否認的是，在教育教學改革開展得如火如荼的今天，體育教學仍存在很大不足，過去有的教師因為目標太高無法實現，教師心中茫然，學生亦然，場地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤散沙。過去考什么練什么，對于教材規定的十二項必修教材則拋在一邊，亦無選修課與素質練習課，僅僅是為應付教學競賽和教學檢查才上幾次考試項目之外的內容，學生學得少、練得也不多，因此，初中體育在新課改下的教育教學改革勢在必行。

一、初中體育教育教學改革過程中存在的不足

1、淡化體育技能的學習

新課標強調“健康體育”“快樂體育”等體育教學目標，而體育教學課程內容沒有明確規定。在實際操作過程中，這些教學目標則失去了原有的味道，體育教學內容的難度和運動量不斷降低，能體現力與美的體操動作沒有了，能鍛煉學生意志的耐久跑也沒有了，稍有挑戰的難度動作幾乎全被砍掉了。

2、淡化了教師的主導地位

新課程標準實施后，體育課程中提倡中“以學生為本”，學生是課堂的主人。因此，體育教師把課堂主動權徹底交給學生。課堂上，過去是教師問學生，現在完全成了學生問教師。教師圍著學生興趣轉，放任其自由，因此出現了許多學生以各種理由拒絕參與稍有難度的運動，不肯吃苦的現象，而體育教師也失去了督促其參與必要運動的說服力，師生主體關系曲解，教師主導地位淡化。

3、缺乏理論知識的學習

從初中體育課堂的校本中發現，體育科學知識的內容較少且缺乏深度。通過有限的課堂時間的學習，對體育科學知識了解不深，不知所學體育知識對身心健康到底有何意義。在初中教學中，幾乎沒有安排理論知識的講授，只在技能動作學習中附帶講一講，而由于時間的局限性，理論知識的學習經常知識蜻蜓點水，非常膚淺。

4、教學思想觀念落后

目前的初中體育教學，還是以競技運動項目為主，教師和學生只重視以掌握運動技術技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學”與“煉”；只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；只對學生在校階段負責，不對學生長遠負責；片面強調增強學生體質，忽視學生體育意識和自我鍛煉能力的培養。長期以來，在學校教育實踐中，“學校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象一直得不到糾正。

5、教學方法、手段單一

教學方法和教學手段是實現教育目標、傳授教學內容的重要途徑。近年來許多學校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學方法仍為傳統式的傳藝式教學，學生缺乏自主性、獨立性，所學知識技能嚴重脫離體育社會實踐，至使學生畢業后社會適應性差，在教學手段更新上缺乏現代化教學技術的運用。

6、缺乏對學生體育情感的培養

學生是學習的主體，積極的學習態度、濃厚的學習興趣，可以迅速地捕獲教師的教學內容，領略動作的要求。初中生有著廣泛的興趣愛好，也有充沛的精力。可在現實中，繁重的學習任務，升學的巨大壓力，教師、家長的錯誤觀點，導致他們忽視體育學習的必要性，抑制自己強烈的學習興趣，在體育課上消極怠工。

二、新時期初中體育教育教學改革的對策

1、強化體能的發展

體育新課標提出的教學目標是全面的，其中“健康體育”、“快樂體育”是本次課改提出的新目標，在貫徹這些新目標過程中，應突出重點，實現“發展體能”的首要目標。因此培養和提高學生身體素質，加強體能訓練是體育教學最基本、最主要的任務。身體練習和技能學習應是體育教學的首要資源。教師要圍繞身體練習和技能學習這一重點來確定教學內容，不能避重就輕。

2、樹立全新的師生關系

古人云：“親其師，信其道。”學生對教師的信賴是學好該課程的一個不可或缺的條件。作為教師，要主動關心學生、親近學生，積極建立民主和諧的師生關系。初中生正處在青春期，自閉性與開放性交替、依賴性和獨立性同在、自尊感和自卑感共存。因此，體育教師在幫助學生提高身體素質、促進身心健康的同時，更應該關注學生的心理，注重學生綜合素質的提高。做到以人為本的同時，加強知識技能訓練，充分挖掘其背后的人文精神、人文關懷。尤其是初中體育教師，在對初中生的教育教學過程中，更要注重對學生的心理關懷，真心對待、愛護學生，面對問題不能簡單采取打罵、體罰等粗暴方法，而應循循善誘、諄諄教誨，以引導教育的方式來對待學生。

3、理論與鍛煉相結合

理論知識是學生認識體育學習的前提，教學中要注重充分利用體育運動既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點，通過生動有說服力的事例和數據向學生傳授體育理論知識。如可以結合體育發展史及歷史典故，講解籃球運動的產生、馬拉松的起源、足球運動的發展。還可以結合各個時期各項體育賽事的實況轉播，給學生講解有關奧運會、亞運會、世界錦標簡況，小型球類比賽的組織方法等，讓學生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，進一步明確體育的目的、任務，提高學習體育的興趣，帶著明確的學習目的和正確的學習動機上好體育課。

4、轉變教學觀念

新課程對初中體育教師自身素質提出了更高的要求。體育教師必須首要意識到自身工作的特殊性及重要意義，轉變觀念，樹立長遠的教育目標。在教學實踐中創新教學模式，啟發學生的思維，使學生從被動學習到主動學習，從追求“健康體育”到終身體育意識的培養，從追求學會到會學水平的提高。

5、豐富教學手段

初中體育教師要善于更新教學方法，豐富教學手段，進行教學模式多樣化的改革，深入貫徹新課程理念，積極主動地調整教學內容、教學方法。要講究“自主、合作、探究”，用科學合理、積極有效的教學方式和教學理念引導學生，努力激發學生的主動性和創造性，增強體育教學的有效性，以此踐行初中體育教學改革。

6、情感教育的滲透

在新課程的實施下，情感教育已經越來越被重視，情感目標也被列為教學目標之一。作為新時期的體育教師，在培養學生技能、理論的同時，在教學中，構建以人為本的教學理念，加強情感互動，教師動情，學生才能動心，以情感在學生中起到信號，感染和動力的作用，讓滿腔熱情的工作態度激發從事身體練習的積極性。

7、對學生進行有效評價

教學中，我們往往要對學生的學習結果進行評價，用以反饋教學成果。教學評價一定要體現出對學生指導和指引作用，使得每一位學生都能感受到學習的快樂和成就感，增強自信心，提高參與意識，培養學生主動挖掘和探索的良好品質。因此，我們在評價時，不要單純的評價對于錯，而是對學生的綜合素質做出全面的評價，也要鼓勵學生進行自我評價和自我反思，通過循序漸進的方式獲得最佳學習效果。例如教師可以對學生說：“真不錯，但是老師相信你通過反復的練習一定可以取得更好的成績。”“不要怕、勇敢一點，老師會一直在你身邊的。”“某某同學做的真棒，你來帶領大家一起做好嗎？”“別著急，慢慢來，你一定可以的”等等帶有鼓勵性的語句，都能夠在不同程度上增強學生的自信心和成就感，使他們通過心理暗示發揮自身巨大的潛能。

三、小結

綜上所述，新課程理念下的初中體育教學重在教學理念的轉變和教學實踐的創新，重在研究學生是否喜歡和適應的教學模式。在新課程理念的體育學習中，主要注重學生的學習理念、心理理念，根據其特點教學生學會學習。在提高學生學習的積極主動性上，可以采取多元化的教學方法。我們在充分發揮學生學習的積極性和創新上，要將體育新課程從設計到實施有效地運用到其中。促進學生學會學習。例如：在足球項目的教學中，我們要讓學生之間互相探討和交流學習，并總結出在其比賽中傳球的技巧、和角度的把握，通過親自實踐、合作和自主學習的方式進行探索，打破在教學中傳統示范、講解方法，提高學生的積極性、主動性；要增強學生對體育學習方面的興趣和感性方面的認識；充分利用現代化教學手段充實教學內容，在教學過程中，利用電視、錄像、多媒體等現代化教學手段，向學生展現其魅力和鍛煉方法及技巧，來實現體育新課程理念的目標。

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