淺談中學生音樂興趣的培養

譚艷儀

摘 要：音樂是一門藝術，興趣是學習音樂藝術的基本動力，是學生享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實行新課程標準的今天，音樂教師應在課堂教學中與學生建立起平等的師生關系，創造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，創立以唱、動結合的課堂結構，使學生在唱中感知，在動中展現自己的創造。音樂教育是全面素質教育的一個重要組成部分，它的藝術教育功能有其自身的獨特性，不是其他學科可以代替的，所以重視音樂課堂的有效教學研究是很有必要的。

關鍵詞：激發興趣；創造情景；激勵性評價；音樂視野；藝術實踐

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-062-01

隨著課程改革的不斷深入，在眾多新觀點、新方法推陳出新的今日教壇，學生是否得到發展是教學的最終目標，這已成為我們的普遍共識。因此，提高學生對音樂藝術的興趣，對培養學生的音樂素質，健全審美心理是有著重要的作用。那么，作為教師，該怎樣起到這個主導作用，如何讓學生真心喜歡音樂這門藝術課呢？在藝術教學中又如何能讓學生在充分的音樂體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟呢？筆者認為：

一、利用游戲精心誘導、激發學生的藝術興趣

一個人如果對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求，那么他參與探索活動的動機就愈明確，他在探索活動中就能表現出比別人更高的積極性和主動性。在藝術教學中，常常利用學生好奇的心理特點，讓學生置身于一種探索問題的情境之中，激起探索興趣，形成探索動機。兒童的特性是愛玩、好動。教師應根據學生的心理和身理特點，創造融合生活節奏，生活情趣的游戲來引導他們的音樂興趣。因為在游戲中學生充分積極主動，在這樣愉快的環境中，有目的地進行音樂的訓練能取得最佳的效果。教學過程中，學生都很希望能在老師面前表現良好，所以，教師既要滿足他們的表現欲望，又要培養他們的興趣，同時還要調動他們的主動性以活躍課堂氣氛。當然，游戲是多種多樣的，關鍵是教師要巧妙設計并組織好。

二、努力創設情境，做到師生情感交融

全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。音樂教師從第一節課起，言行舉止就要散發著藝術魅力，充滿藝術激情，深沉地吸引學生模仿、學習、追求和超越。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課前的十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，從而產生學習的欲望。教師在課堂上要真正和學生建立意識上的平等，而不應居高臨下，整天牽著學生的鼻子跑。他們不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴。比如在練習演唱歌曲的時候，老師可以走到學生中間去和他們一起演唱甚至隨歌而舞。當他們表現出色的時候，我們可以給予鼓勵；當他們遇到困難的時候要給他們鼓氣。整堂課在教師創設的情境中讓學生玩的不亦樂乎、學的更是輕松愜意。

三、拓展視野，在藝術實踐中激發學生興趣

實際教學中，精心選材，合理安排音樂教學內容，不斷給予學生學習的空間，提出新的問題和信息以及選擇學生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂故事等內容，還可以把器樂引進課堂等，可以大大的豐富學生的學習內容，開闊他們的音樂視野，為培養學生學習興趣開辟了廣闊天地。心理學認為，參與學習的方法才是最有效的方法，因為一個人的興趣只有在實踐中才能產生和發展。音樂的實踐有很多，如：演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創作等。在各種音樂藝術實踐中也可進行競賽，充分調動學生的主動性。在課外，還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節目，參加校內外演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演合展示，不僅能增加他們的成就感，而且提高學習興趣、陶治學生的情操、鍛煉他們各方面的能力，從而增強他們的自信。

四、改革評價方法，激發學習興趣

課堂教學中善于應用激勵性評價，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

在教完一首新歌時，可以用小組競賽的方法來熟悉和鞏固，這樣有利于調動學生的歌曲興趣和培養學生的集體榮譽感；在競賽前，要求學生要認真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標準，讓學生自己擔任評委相互評議。然后引導他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價，最后還可以評出一位最佳評論員。這樣，學生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現力、語言表達能力，而且還知道了自己的優點，明確今后努力的方向，更讓學生變被動為主動。

評價最重要的是對學生音樂成績的評定，大多數的老師都以一首歌或一個曲子來評定學生的音樂成績，而這樣必定要挫傷一些學生的積極性。我們要讓學生自由組合，按教材內容選用唱、奏、跳等方式來進行表演，學生自己選出代表組成評委，分組進行比賽，在分組比賽后進行個人才藝表演。實踐證明，用這種方法可以減輕學生對考試的恐懼心理，讓學生積極參與音樂藝術教育活動。

五、充分利用美的直觀事物以激趣

學生對音樂的認識主要由視覺和聽覺來完成。一幅幅美麗的掛圖與設計優美的板書能令學生在老師創設的情境中忘情的學習。如在欣賞《春江花月夜》時，音像同步展現出夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣，白帆點點的景象。樂隊的現場演奏如同正坐在音樂廳中現場欣賞一樣，學生們就會忘情地投入在民族器樂所展現的清麗優雅的意境中。課堂上，用錄音機把學生自已的歌聲錄下并欣賞、點評。使學生感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發和喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。在實行新課程標準的今天，我們要認真解讀新音樂課程標準，采取各種形式有效激發學生對音樂的興趣，讓學生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗。

總之，培養學生學習音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現美，在藝術的殿堂里自由沐浴成長。