淺談小學生數學興趣的養成

侯曉萍

摘 要：小學生數學興趣的養成，需鼓勵學生參加課堂活動，激發學生學習的興趣，通過解決生活中遇到的實際問題培養學生學習的興趣，讓學生在游戲中快樂的學習數學。

關鍵詞：課堂教學；學習興趣；小學數學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-029-01

數學教學不只是簡單的傳授知識，同時還要培養和提高孩子的邏輯思維和應變能力，因而學習興趣的培養是非常重要的。濃厚的興趣是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。十幾年的教學實踐使我深感在數學教學中，教師應以培養學生學習興趣為主，把課堂還給學生，享受新課改給他們帶來的權利，體驗學習活動的快樂，真正成為學習的主人。下面，我將在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣，談一下自己的認識和經驗。

一、鼓勵學生參加課堂活動，激發學生學習的興趣

兒童的天性是好動的，教育心理學表明，兒童的思維是從動作開始的，如果阻止他們的動作思維將會受到限制。因此在數學教學中教師必須搞活課堂氣氛，讓學生動起來。既要動腦又要動手數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間，交往互動與共同發展的過程。新課改要求，在課堂上師生應該是平等的，我們應以學生的學為主，以老師的教為副，真正做到把課堂教給學生，讓學生在主動參與中去“做數學”，而不是學數學，從而體現學習過程的活動化。故而，在數學教學中過程中，我們要多提供一些讓學生活動的機會，讓學生在活動中快樂的學習，真正做到寓教于樂。如：《正方形和長方形的認識》一課，我通過引導學生自己動手摸一摸，折一折，看一看，然后小組討論交流，總結它們的特征，并派小組代表發言，展示討論成果。在整個教學過程中，自始至終，學生都表現的十分積極主動，參與熱情很高，學習效率非常高。數學課堂活動的開展，既豐富了學生的認知表象，又提高了學生對所學知識的興趣，同時還促進了對所學知識的消化和理解。更主要的是使學生的數學學習活動真正成為一個生動活潑的，主動的，富有個性和情趣的過程，學生學習興趣盎然，教學效果良好。

二、通過解決生活中遇到的實際問題培養學生學習的興趣

學習知識就是為了運用，數學教學一定要注重數學的實用性，在日常生活當中我們要注意跟數學有關的實際問題，讓數學貼近生活，如，從買賣東西中了解加減法的運算方法；從周末出游中認識里程的遠近；從切西瓜的過程中李解分數的概念，等等。從實際問題出發輕松愉快的解決數學知識的運用問題。所以，在數學教學中充分利用這個特點，盡量聯系實際，利用身邊熟悉的例子、生活中常用的例子和所學知識解決實際問題。讓數學走向學生們的生活，讓學生們在日常生活中學習數學，讓學生知道數學并不深奧，數學其實就像好朋友一樣一直在我們的身邊。學生只有體會到了數學與實際生活的緊密聯系，才會對學習數學產生濃厚的興趣，學習積極性也就會自然而然的被調動起來。

三、讓學生在游戲中快樂的學習數學

“寓教于樂”就是要讓孩子們在游戲中快樂的學習，在愉快的氛圍中輕松學習文化和科學知識。不快樂的孩子不可能做出讓大人滿意的事情，更不可能輕松愉快地接受老師講解的內容，試想我們大人們情緒不好時能夠輕松的完成我們的工作嗎？我快樂所以我自信，我自信所以我能行。作為教師我們有責任有義務讓孩子們快樂成長，快樂學習。孩子們的大腦在興奮的狀態下反應最靈敏，接受和理解能力也最強。因此我們在數學教學中要盡量地給學生營造一個愉快的學習氛圍，不要讓學生有所顧慮，要讓他們的小手小口和小腦袋都動起來。如果這樣我相信他們都是小天才。做游戲不僅可以吸引學生的注意力，并切會使學生在不知不覺中獲得知識，如：在教學“兩點間垂線段最短”一節內容時，我為學生創設了一個小白兔回家的游戲，將教室的一個角落設定為小白兔的家，同時劃定三條回家的路，其中一條路是直線的。然后讓三個同學以相同的速度向家的方向行走，看誰先到家，不用說當然是走直線的那個同學先到。這時不用老師講解學生們就輕而易舉的理解了“兩點間垂線段最短”這個抽象的概念。這個活動把數學知識寓于游戲故事當中，從而喚起了學生學習數學的興趣。

多年的教學實踐表明：興趣是教學成功的秘訣，也是學生學有所成的秘訣。以興趣促進學生的學習，不僅可以充分調動學生的學習積極性，讓學生快樂地去接納，輕松的去思考，愉快地去活動，主動地去學習，而且有助于培養學生勤于思考，勇于探索和敢于創新的精神。