經濟政治與社會教學中融入“三貼近”原則的實踐

衡起園

（上海市藥劑學校，上海 200065）

1 教學內容及課時

北京師范大學出版社出版的中等職業學校德育課教材《經濟政治與社會》（2版）第二單元第6課第二框的內容[1]，教學時數為1課時。

2 教學內容分析

本框內容是在第一框展示我國對外開放偉大成就的基礎上，進一步說明經濟全球化的含義、表現及其帶來的雙面影響，因此我國在堅持對外開放基本國策的同時，要樹立風險意識，增強應對能力。

3 教學設計與策略

根據教育部頒布的中等職業學校德育課教學大綱要求，德育課教學應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的“三貼近”原則[2]，本次課教學力圖體現這一原則。

3.1 從貼近生活的原則出發，以學生的興奮點和興趣點為切入口，引入課題，把科學性與趣味性結合起來

為了揭示經濟全球化現象，設計了相應教學活動，由學生舉出他們所了解和熟悉的國外品牌，觸發學生的興奮點和興趣點，調動學生參與的積極性。現在的學生對于國外品牌的了解和熟悉程度遠遠超過了教師，但對其所反映的經濟現象卻缺乏理性認識，而這正是本次課要實現的教學目標。通過播放視頻《沒有中國制造的一年》反映一個美國家庭試圖抵制中國制造的產品，結果發現生活異常困難的現象，引導學生思考：如果我們的生活中沒有了國外品牌和美國家庭沒有了“中國制造”，彼此的生活會受到什么影響？從而引入經濟全球化的內容。

3.2 從貼近學生的原則出發，抓住學生的敏感點，突破本次課的難點，把理論與實際結合起來

看起來全球化的風險與中職生的日常生活似乎隔了很遠，其實不然，經濟發展的全球化使得經濟危機的“蝴蝶效應”對每個人的生活都會造成直接或間接的影響。目前全球經濟尚未完全擺脫金融危機的影響，我國的經濟發展也受到影響，外貿行業更是首當其沖，對我校涉外專業學生的實習和就業帶來直接的不利影響。在當前經濟形勢下，中職生如何增強風險意識、提高自身能力既是本次課的難點也是學生最關心的問題。教學中以此為例，啟發、引導學生思考和討論：面對挑戰是無所作為、聽天由命還是事在人為、積極應對？促使學生樹立和增強風險意識、競爭意識，提高自身實力，把握機遇，積極應對人生的各種挑戰，實現個人價值。

3.3 從貼近實際的原則出發，關注時政和社會熱點，并將其及時充實到教學中去，把知識性與時代性結合起來

“對外開放的基本國策”是本次課的重點，也是我國進入新時期最鮮明的特征之一。教學中，筆者把改革開放前后的廣交會，對外開放之初經濟特區的設立，沿海、沿邊、沿江開放、開發，開放上海浦東、設立國家級新區，加入世貿組織，設立中國（上海）自由貿易試驗區等一系列對外開放的重大舉措串聯起來，列出表1。

表1 我國改革開放以來的一系列重大舉措

通過表1展示說明我國對外開放的不斷深化，對外開放與經濟全球化之間的關系；啟發、引導學生對對外開放基本國策的認識和理解，樹立擁護對外開放基本國策的信念和對黨的基本路線及中國特色社會主義理論的初步認識。

設立上海自由貿易試驗區是在2013年7月3日召開的國務院常務會議上剛剛批準的，是我國對外開放的又一新的重大舉措和對外開放進一步深化的標志，及時把這一時政熱點結合到教學中，既緊密聯系了實際，又有助于學生進一步加深對對外開放基本國策的認識和理解，把知識性與時代性結合起來。