淺談如何激發中學生的語文學習興趣

龔忠福

摘 要：課堂教學是激發學生學習興趣、實施主題教育的主陣地。新課標支出：“語文學科是一門基礎學科，對學生學好其他學科和今后的發展具有重要意義。”但是，目前中學生中普遍存在語文學習興趣不濃、學習欲望不強等現象。因此，培養學生的語文學習興趣已成為現今學校教育的一個重要任務，無論是學生學習，還是做其他事情都要動起來，激發學生對學習的興趣與熱情，同樣要讓學生在語文課堂和學習活動中動起來。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；學習興趣；激發

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-238-01

興趣是學生學習最好的老師。激發學習興趣，是提高學習能力的前提，能促進學生主動愉快地去努力求知，樂而不疲地勤奮學習。一個成功的語文老師要在教學中有意識地培養學生對語文學習的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。那么，如何培養中學生學習語文的興趣呢？我認為應做到以下幾點：

一、必須建立平等的師生關系

古人云：“親其師則信其道”。“親師”指良好的師生關系，是學生接受教育的前提。教育是一門藝術，對待師生關系，教師和學生都應該采取積極的態度，正確理解“民主”、“平等”的內涵，對教育過程中發生的問題在思想上要有明確的認識，處理要適度妥當，既不小題大做，過分渲染夸大，也不簡單粗暴，草草了事，這樣才能促進師生關系健康、和諧地向前發展。教學中，必須重視“愛”在教學中的“潤滑劑”作用。教師滿面春風，面帶微笑進課堂，一開始就帶來寬松和諧的氣氛，這時，學生受到老師的情緒感染，受到老師的尊重和愛護，自然對老師尊敬，學生會“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡老師教的學科。有了師生關系的融洽，自然在課堂上就有了師生情感的交流，課堂上也容易出現活潑的氣氛，爭論和笑聲就會伴隨著教學。隨著學生情緒的高漲，智力的振奮，他們就會體會到學習的樂趣。

二、精心設計課堂語言，激發學生的學習興趣

在新的課程標準下教學目標的設置已經發生了變化，變單一知識目標為多元目標，語文教學不只單純要求學生掌握知識，而應在培養學生掌握基本知識、基本能力和創新思維的同時，給學生以豐富的內心體驗和個人感悟，變統一目標為多層目標，確保每一個學生都能在課堂上有所收獲。因此，上課伊始，教師要精心設計課堂語言，將學生散放的心吸引到課堂學習目標上來，使學生盡快進入愉悅情緒狀態，把他們帶入思維和興奮之中，為教學過程創造最佳的時機。在語文教學中，教師恰當地運用風趣的比喻、富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詩詞等，可以引起學生的興趣，從而使課堂氣氛從沉悶到活躍，激起學生更大的學習熱情，更積極地投入知識的海洋，使學生在發笑的同時，領會幽默本身所蘊涵的哲理。在教學中語言藝術的高低是制約學習效率的重要因素，幽默的語言能使枯燥的語文教學盎然生機，學生也能在領略語言的美感，輕松和諧的氛圍中激起學習的興趣。

三、優化課堂教學，提高學習興趣

精彩的課堂情景設計，可以拓展學生的思維，可以是教師語言的描述，也可以是實物圖的展示。巧設情境，把“觀眾”引進場，教師要在課前做好精心的準備。一堂課的精彩之處，在于教師在對教學材料的精心組織，好的開始就是成功的一半，在教學中，要創設多種情境，不斷引入與課堂相關的資料，讓學生身臨其境，有所感悟，充分調動學生的積極思維和學習興趣，讓學生在自覺或不自覺的狀態下提高感性認識，保持持久的興趣。

從心理學的角度講，只有學生對所學的內容產生強烈的求知欲望，感到所學的知識需要了解，需要掌握，學習起來才會興趣盎然。因此，教師要挖掘教材，活化教材，培養學生的創新意識，發展學生創新性學習，開發學生創新能力，塑造學生創新性人格。教師要設身處地地關心、呵護，尊重學生的感受，引導學生運用科學的方法，自主學習和探究，給學生更廣闊的學習空間。俗話說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。學生有了疑問，就可以產生求知的欲望。可實踐中學生往往沒有疑，是教師很苦惱。教師要善于把握和抓住課堂設疑釋難的時機，積極引導學生談看法、擺見解，給學生充分考慮的時間與遐想的空間，引導學生相互啟發，尋求言之有理的見解。這要求教師多鉆研教材，自己首先提出較有新意的、高質量的問題，在慢慢引導學生提出問題。當然，所提問題并不局限于學生感興趣的事物，還要引導學生通過自己努力，把注意力集中在學生必須學好但不感興趣的知識上。

四、開展課外活動，帶動學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在與運用。”為了增強學生學習語文的興趣，給學生更多施展自己才能的機會，我們可以設置一些課外活動。通過活動可以讓學生把所學的知識運用于實際，使學生認識了自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習語文的興趣與樂趣。例如，教師可以經常性地編輯語文學習園地或語文壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、語文知識性講座等；可以適當刊登一些語文小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生的作文周記日記等；可以成立語文課外活動小組，開展學習課外資料、演講、表演些短劇等；也可以結合實際情況組織語文競賽活動，如作文競賽、朗誦比賽、背誦古詩文等。學生在這些活動中互相幫助、互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習語文的興趣。

總之，初中語文教學作為素教育的一個重要組成部分，如何讓更好地激發和拓展初中生的語文學習興趣不僅關系到語文課堂是否活躍好和教學效果的好壞，更是素質教育成功實施與否的衡量標準之一。作為當代中學語文教師，我們要以發展的眼光看待教學改革，積極應對教學中出現的種種問題，不斷調整教學策略，提高教學效果，讓學生的知識去取得能力發展與興趣提高的和諧統一地結合起來，體驗學習語文的興趣，激發學好語文的熱情，對培養學生的創新精神和實踐能力有重要意義。