基于自主學習模式的高中數學教學

牛松

摘 要：隨著新課程教學改革的不斷深入，高中數學教學也要積極踐行生本理念，突出對學生自主學習能力的培養，積極響應素質教育對人才的培養需求。本文在介紹自主學習相關概念的基礎上，結合具體教學實踐對如何在高中數學教學中培養學生的自主學習能力展開初步探討，旨在能為相關教學實踐工作提供些許借鑒和參考。

關鍵詞：自主學習；高中數學；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-200-01

新課程倡導對學生自主能力的培養，突出對學生綜合素質能力的培養和訓練。在高中數學教學實踐中，學生學習過程與教師教學也是相輔相成的，教師的一言一行都會對學生成長起到非常關鍵的影響作用，影響到學生的思維方式和實踐動手能力，并會對學生自主學習能力產生深遠的影響。在新課程教學特別強調對學生動手實踐能力、自主學習探究能力培養的背景下，也對相關教學實踐工作提出了更高要求，本文將結合高中數學教學實踐對高中生自主學習能力的培養作必要探討。

一、高中數學自主學習概述

所謂自主學習，主要是指學生為了自主發展，在教學指導下開展的一系列具備能動特征的教學實踐活動，這也要求在具體教學實踐，學校和教師著力為學生創建自主學習的環境，提供自主學習的機會[1]，同時能夠科學有效的指導學生開展自主學習活動，進而提升自主學習活動的開展效果。對于高中數學自主學習模式的開展，在相關教學實踐中，也要求更加突出學生的主體地位，積極踐行生本理念，強調對學生的科學引導，培養學生的主動性和探索性。在具體教學實踐中，對自主學習模式的構建，主要體現在教學組織、自主探究、解疑設疑和作業總結等幾個具體環節，需要切實做好這幾方面的工作。

二、對學生自主學習能力的培養探析

1、更新教學觀念，構建自主學習環境

從認知心理學的角度看，高中生依舊處于青少年階段，這一階段的身心發展極易受外界環境的影響，這也導致構建自主學習環境在培養高中生自主學習能力方面具有非常積極地作用。為此，從教學的角度來看，也應著力為學生創建一個寬松和諧、民主活潑的課堂氛圍，為學生提供一個不受約束的表現空間，讓學生在這里感受到輕松愉悅，這樣也才更會激發其標新立異、敢想敢說的思維。具體來說，需要著力做好如下幾個方面的工作：創建和諧的課堂氛圍，這也更有助于學生盡快進入最佳學習狀態[2]；創建層次分明的數學教學課堂，根據學生的能力和個性差異，有針對性的提出合適的教學任務和要求，為每個學生提供充分展示和發揮其特長的機會，激發其對成功的追求欲望，讓其在不斷成功中培養自信；構建有利于發散思維的高效課堂，主動為學生提供思維發散的空間和時間，鼓勵學生在主動探索中發掘解決問題的方法。創建自主實踐的課堂教學，結合高中生的身心發展特點，為學生創建有針對性的教學環境，在學生在知識學習過程中，將眼、手、腦和嘴結合使用，將抽象的數學知識內化為感知的內容，實現創新精神和實踐能力的同步提升。

2、優化教學方式，促進探索合作效果

在傳統的高中數學課堂教學實踐中，教師一直是整個教學活動開展的主角，多是沿用“教師講、學生聽”的被動灌輸式教學方法，學生學習成績的好壞，大多取決于教師的能力水平以及學生自身的天賦特長[3]，也不利于學生自主學習能力和實踐動手能力的培養。對此，為積極開展自主教學活動，廣大教學工作也應積極探索，著力優化和改進教學手段。以習題教學為例，可以著手將傳統的“先講后學”教學模式變更為“先學后講”，通過學生的自學與討論，不僅能夠實現相互之間知識點的交流碰撞，實現互通有無，共同發展，更能在相互交流中培養學生的動手實踐能力，真正響應素質教育對人才的培養需要。對于學生在自學、討論后依然無法解決的問題，再由教師開展針對性的指導，不斷深化對問題的認識與理解。再以復習課學習為例，需要關注知識點之間的聯系性和連續性，引導學生進行正確的復習總結，認真梳理課堂筆記，培養其知識系統化能力，可以通過畫樹狀圖的形式梳理知識點，尋找和總結知識點之間的相互聯系。

3、改進評價手段，激勵學生自主學習

與此同時，還應關注課程教學評價的導向作用，從傳統的應試教育評價模式中跳出來，定位于學生的全面發展。在開展學生自主性教學評價方面，要將出發點定位于學生，將以人為本作為學生發展性評價標準，積極踐行和落實生本理念。在具體教學實踐中，教師的評價只是其中的一部分，在此基礎上，還應結合學生自評、同學互評以及家長點評等方式科學評價學生的成長發展情況，在開展教學評價時也應從注重智力評價轉向注重多元能力的評價，由終結性評價向發展性評價轉變，將學生的探索、體驗活動融于整個評價過程，產生更多的積極效應。不斷完善課程教學評價體系，使學生能夠更加準確掌握自己的學習程度，及時發現問題并及時加以解決，不斷提升自主學習的主動性。

參考文獻：

[1] 江武生.基于自主學習模式的高中數學教學實踐分析[J].語數外學習，2013（07）：103

[2] 史海崗.論高中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2013（11）：158

[3] 鞠 萍.基于自主學習模式的高中數學教學實踐研究[J].中學數學，2012（09）：37