小學(xué)語文教學(xué)中多媒體認(rèn)知問題的探討

劉穎

摘 要：本文具體探討了多媒體在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)，討論了教師和多媒體在語文課堂教學(xué)中的關(guān)系，以及如何使用多媒體提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0191-01

1 多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

語文課堂教學(xué)是最早使用除了教科書以外的媒體的學(xué)科之一，很早就在實(shí)踐教學(xué)中使用了聽、說相關(guān)的教學(xué)材料，但是對(duì)于包括小學(xué)語文教學(xué)在內(nèi)的課堂教學(xué)來說，多媒體相關(guān)技術(shù)又很難能夠完全有效地融入到具體的實(shí)踐教學(xué)中。

教育者和教育學(xué)研究者都不斷地強(qiáng)調(diào)多媒體在教學(xué)中實(shí)施的核心關(guān)鍵因素是教師。多媒體不再是小學(xué)語文教學(xué)中額外的元素，而是教師教學(xué)計(jì)劃中的一部分，整合的多媒體技術(shù)會(huì)幫助消除離散媒體中所出現(xiàn)的弱點(diǎn)。

事實(shí)上CD光盤等多媒體手段的出現(xiàn)，可以幫助教師更加快速地處理信息，同時(shí)由于學(xué)生可以通過多媒體來學(xué)習(xí)到如詞匯和語法等相關(guān)語言知識(shí)，因此可以為教師節(jié)省大量的時(shí)間來從事教學(xué)課件的設(shè)計(jì)等相關(guān)教學(xué)法方面的研究。

多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以為教師提供一個(gè)學(xué)生雙向交流的通道，同時(shí)在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)一個(gè)更具有創(chuàng)造性的課程，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

多媒體這一教學(xué)手段可以在很多學(xué)科領(lǐng)域中使用，有很多網(wǎng)頁提供了可以在課堂實(shí)踐教學(xué)中使用的內(nèi)容。實(shí)踐表明，大多數(shù)學(xué)生很享受在課堂中使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)帶來的樂趣，一定程度上來說，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，為小學(xué)語文教學(xué)提供了多樣的教學(xué)手法，而網(wǎng)絡(luò)資料的豐富性，也使語文教學(xué)課程的安排更具伸縮性。

2 多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用

很多教師認(rèn)為語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是完全從教學(xué)情境下習(xí)得的，因?yàn)檎n堂環(huán)境和語言的使用與自然環(huán)境下的語言交流是不同的。因此與多媒體相關(guān)的教學(xué)工具都傾向于模擬真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，來幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中接觸到更加真實(shí)的語言材料。同時(shí)教師需要認(rèn)識(shí)到人機(jī)交流過程中的信息交流是一個(gè)復(fù)雜的過程，因此，教師需要具備協(xié)助學(xué)生與多媒體交流的技能。

事實(shí)上，由于語言習(xí)得理論的多樣性和不固定性，使教師對(duì)于如何有效地使用多媒體不是十分的確定，因此，多媒體對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生的語言知識(shí)學(xué)習(xí)到底具有多大的改進(jìn)和幫助，教師也不是十分確定，但是，至少可以確定的是，多媒體可以幫助教師改進(jìn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解。多媒體在語言課堂中具有許多功能，其中的一個(gè)功能是幫助學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)真實(shí)而有意義的語言環(huán)境，從而創(chuàng)建一個(gè)交際課堂；另一個(gè)功能是為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)語言練習(xí)的機(jī)會(huì)，新的技術(shù)通過不同的方式為語文課堂教學(xué)附加了更多的價(jià)值。通過線上練習(xí)，學(xué)習(xí)者可以從給予的一系列選擇中選取他們所需要的學(xué)習(xí)材料或者構(gòu)建他們自己所需要的答案，同時(shí)文本、圖片、視聽材料可以作為問題和答案的呈現(xiàn)媒介。

當(dāng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境得到合適的構(gòu)建后，就可以把教學(xué)中以教師為中心轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心和以課程為中心上，同時(shí)使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我反思的學(xué)習(xí)過渡。值得注意的是，技術(shù)本身是不能夠使學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力得到提高的，而且它也不能夠確保更高的技能級(jí)次的發(fā)展，這一級(jí)次只能夠在一個(gè)很好的設(shè)計(jì)和合理結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到發(fā)展。有的學(xué)者提出，計(jì)算機(jī)輔助的語文教學(xué)更多的是由教學(xué)法而不是計(jì)算機(jī)本身來決定的。

3 多媒體對(duì)于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)

信息通訊技術(shù)是教與學(xué)過程中非常有幫助的工具，它的技術(shù)特點(diǎn)、記錄、代表、管理和傳遞信息的方式都對(duì)具體的實(shí)踐教學(xué)提供了幫助。多媒體幫助教師處理了大量的信息，同時(shí)通過有效的教師與學(xué)生的互動(dòng)形式和多重表征來做信息呈現(xiàn)，為學(xué)習(xí)者和教師提供了交流的機(jī)會(huì)；也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的貢獻(xiàn)是通過教育開發(fā)等非直接的方法來實(shí)現(xiàn)的，這主要涉及教師和學(xué)生積極參與到教學(xué)過程和任務(wù)中，以及支持創(chuàng)建心智模式的過程。

動(dòng)態(tài)交互式和多重表征通過使用多媒體元素重新定義了傳統(tǒng)的文本，同時(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來得到應(yīng)用。有學(xué)者提出，多媒體學(xué)習(xí)中的認(rèn)知理論中有意義的學(xué)習(xí)是當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合適的言語和視覺空間的思考時(shí)，相關(guān)的詞匯和圖片在暫存記憶中同時(shí)呈現(xiàn)。從而可以使學(xué)生在文字和圖片之間構(gòu)建心理關(guān)聯(lián)使學(xué)生參與到認(rèn)知過程，并有更深刻的理解。多媒體通過文本、圖片、視頻和音頻材料為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)多元感官的體驗(yàn)，同時(shí)文字和圖片的共同使用，有可能幫助學(xué)生整合大量的信息。多媒體技術(shù)相對(duì)于單一媒體技術(shù)來說，可以呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)良好的信息，能使用超過一種的方式來改進(jìn)記憶，鼓勵(lì)積極的信息處理過程，使教學(xué)過程中一次可以呈現(xiàn)更多的信息。當(dāng)學(xué)生看到在課堂中呈現(xiàn)的信息有價(jià)值且很重要時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自會(huì)得到提高。

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，就需要綜合使用多種教學(xué)方法，使課堂環(huán)境盡可能地具有啟發(fā)性和互動(dòng)性。多媒體可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料，從認(rèn)知學(xué)的角度來說，對(duì)于視覺再現(xiàn)和言語再現(xiàn)，人類是具有分開的信息處理系統(tǒng)的。

綜上所述，可以看到多媒體教學(xué)為改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供了機(jī)會(huì)，具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的不同需要，通過多媒體來滿足學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知需要，同時(shí)多媒體可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在語文學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)和不足。教師可以通過使用多媒體來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的不同，來具體地為學(xué)生安排難易程度合適的練習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù)。可以看到多媒體對(duì)于有效地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都具有很大的幫助。

（吉林省公主嶺市嶺西小學(xué)，吉林 公主嶺 136100）endprint