運用信息技術讓思想品德課教學錦上添花

馬海霞

摘 要：利用信息技術圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點，優化思想品德課教學，探求其實施途徑與方法，將枯燥的教材和單調的課堂富于情趣，將多媒體信息技術融于課堂教學，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，為學生創設各種環境，調動學生強烈的欲望，激發學習動機，使課堂教學收到事半功倍的效果。

關鍵詞：信息技術 求知欲 激發興趣 優化教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0184-01

隨著校園網絡的發展，教育教學觀念的改變，信息技術已廣泛應用于課堂教學中，對學校教育教學影響越來越大。運用信息技術進行教育教學已成為現代信息傳播技術對教學改革的一大促動。信息技術為開展自主的，開放的，探究的學習方式提供了廣闊的資源平臺。

1 優化課堂教學

在要求教學高質量、高效益、高效率的今天，信息技術越來越備受廣大教師的青睞。其中，多媒體教學可以層次分明，內容簡潔，重點，難點突出。它具有直觀、生動、方便、快捷、實用等特點。講授一節新內容，教師可以把所學知識綜合成一個樹狀結構，使復雜的知識簡單化，使枯燥的知識形象化。每次在一個新內容開始的時候，要求對其在整體結構上的位置加以表示，給學生一個融會貫通的理解。教師講解時盡可能用較少的文字或簡單的圖表表達所需信息。重難點內容可以在顯示中使用黑體字加下劃線，彩色等形式加以強調。使所學內容系統化、簡單化、重點化。這樣既直觀形象又容易記憶。

2 激發學習興趣

信息技術以其豐富的表現力，強大的交互性，特有的感染力和形象性，迅速地引起了學生的注意，激起學生的學習興趣。使學生愿學、樂學、主動地學習。

例如，在講述《公民的義務》一課依法納稅這一部分內容時，教師利用網絡資源搜集相關資料，再用攝像機將校園各處的景色收入到課堂中，配以適當的音樂和解說詞。隨著鏡頭的推進，學生的注意力被吸引，教師就可以抓住這一時機，導入財政收入的形式主要是稅收收入，而我們美麗的校園建設就是財政支出的一部分，財政能夠得以支出主要就是稅收的功勞，然后進入稅收的講解。從而得出：依法納稅是每個公民應盡的義務。

3 調動積極參與

運用信息技術，進行情境設計，能夠活躍課堂氣氛，增強感染力，提高教學實效。

例如，在講政治《人民當家作主的法治國家》一課我國的人民代表大會制度引入時，通過互聯網，利用信息技術，讓學生跨越空間，來到北京人民大會堂人大的會議現場，親眼觀看全國人民代表大會的盛況，體會人民當家作主，并通過舉國上下，關注全會的新聞報道，也引出關心政治是每一個公民的義務順利引入本次課題要講解的政治知識。上課開始就引發學生的學習興趣，調動學生的積極性，并促使學生進行活潑、積極、主動地思考問題，這正是信息技術教育所特有的色彩，逼真的畫面與豐富的音響，對學生視覺、聽覺作用的結果。其效果是傳統教學無法比擬的。

再如，講到《實現祖國和平統一》一課時，我引入了“香港回歸實況”、“澳門回歸實況”和全國人大全票通過《反分裂國家法》的視頻，學生看后群情激昂，問題討論情緒高漲，不僅順利完成了教學任務，而且增強了學生的愛國情感，還對“一國兩制”的基本國策有了深層次的理解。

4 增加教學密度

在課堂教學中，針對本節課教材的知識點、重點、難點、疑點、相似點進行課堂練習，讓學生對知識加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又大，即使使用小黑板，也不能達到很好的效果。教師使用計算機制作課件，把要講的內容通過多媒體展示出來，能使學生很快進入問題的思考，增大了教學密度，加快了課堂教學進程，增加了練習容量。同時，也能夠因材施教，針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使不同層次的學生都有自我表現的機會，從中體會到成功的喜悅，激發他們的學習興趣，使其保持良好的學習心態，有利于學生的進步和發展。

5 提升德育功能

如何使學生在賞心悅目中自覺地接受德育中真、善、美的熏陶和感染，實現審美的愉悅、心靈的滿足、情感的激勵、個性的陶冶，光憑教師的說教，恐怕是蒼白的，也很難完成真善美的情感教育。當引入信息技術教學以后，教師可以把一些真人真事、紀錄片以及反映實際的圖片、數據、視頻片斷與思想品德課有機結合起來，用事實說話，實現了超時空的信息再現，從而大大提高了思想政治教育的可信度，讓他們明白在生活中，處處都存在著真善美，人生的意義就在于對真善美的追求、創造和欣賞。用真理、道德和美的標準引導學習和生活，將會有助于我們培養和發展豐富的、健康的、高尚的情感。這樣可以啟迪學生的心靈，撥動學生的心弦，激發學生對真善美的情感共鳴和追求，使正確的思想品德認識轉化為學生自覺的思想品德行為。

信息技術是一種工具，一位助手，它僅僅是課堂教學的輔助。不能取代教師的主導作用而成為教學的全部。教學活動過程的核心是師生之間的情感互動交流，這是信息技術教育無法取代的。教師只有利用好這個重要的課程資源，以適當的最有效的方式傳達給學生，才能產生不同的學習效果。

（滄州市獻縣第二中學，河北 滄州 062250）

參考文獻：

[1]吳洪成.現代教育藝術的理論與實踐[M].石家莊：河北人民出版社，2009.

[2]張東躍.運用信息技術，提升思想品德課的德育功能[J].才智，2010（08）.endprint