運用信息技術在小學數學教學中培養學生的學習動機

王艷

摘 要：小學生的學習動機受到內外因素的影響。本文對小學生學習動機的條件和因素進行了分析，從學習興趣、學習方式和教學形式方面進行論述，提出具體的教學方法，對于小學生學習動機的形成和培養進行研究，達到了培養學習動機、提高學習效益的效果。特別是信息技術的運用，無疑為小學數學教學帶來了的生機。

關鍵詞：信息技術 學習動機 內外因素 學習情境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0178-01

小學生的學習活動，大都受學習動機的支配。從學習動機的結構看，學習動機是由各種動力因素組成的復雜系統，內部因素與外部因素是學習動機的主要組成部分。當外部因素轉化為內部因素時，才構成了學習動機。學習動機的內部因素以學生的學習意向、學習愿望和學習興趣等各種形式表現出來。外部因素主要是指學習環境、教師的教學方法、知識材料等。由于學習動機直接影響著學習效果，所以，作為教師，為了獲得更好的教育教學效果，就必須把握好學習動機與內、外因素的關系，充分運用信息技術的特殊功能，調動學生的內、外積極因素，有效地培養學生的學習動機。

1 運用信息技術培養學習興趣， 激發小學生的學習動機

學習興趣是學習動機最活躍、最現實的因素。沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求知識的欲望。實踐證明，富有學習興趣的學生常常會廢寢忘食、津津有味地學習，并且從中得到很大的學習效益，缺乏學習興趣的學生則把學習作為一種負擔，敷衍教師。因此，學習興趣是推動小學生學習的一種實際的內部動力。

小學數學學習有獨特的特點，由于小學生獨立思考問題和解決問題的能力有欠缺，學習興趣的產生，主要就來之情感教育。感情的投入能夠增強學生對教師所教課的愛好。因此，我在日常教學中，把感情教育放在了首位，注意利用信息技術的生動性和活潑性增加對學生的感情投入，通過不厭其煩地對學生進行引導、幫助，使學生切實感受到老師的愛心，溝通師生情感，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間更容易有感情的共鳴，學生就會對數學課產生強烈的興趣，由厭學轉化為愿學、愛學、樂學，從而誘導、激發了學生的學習動機。

其次，充分利用信息技術的變化性和轉型性挖掘教材的內在興趣。作為小學數學教學來說，最好的學習動機是學生對所學教材有內在的興趣。因此，在教學過程中，要善于挖掘教材中的趣味因素，采用信息技術直接、形象的再現手法，把抽象的數學問題化為具體生動的小故事、小游戲、小活動，并且聯系實際進行教學。

2 運用信息技術面向全體照顧差異，誘發學習動機

信息技術的普及和運用，為小學數學教學開辟了捷徑。作為同一班級的學生，盡管在諸多方面發展有共同特點。但由于各種因素的影響，他們在知識水平、接受能力、學習態度、智力因素、個人興趣等方面存在著一定的差異，特別是新課程標準的普及和實施，小學生的這種差異，會顯得愈來愈明顯。義務教育和素質教育的要求是必須使全體學生得到全面發展，因此，教師教學時既要面向全體學生，又要注意兼顧兩頭，重視學生的個性差異。所以，在小學數學教學中，我就從實際出發，因材施教。在教學中充分運用信息技術面向全體，不讓一個學生掉隊。同時，在教學過程中注重個別指導，針對不同學生的不同情況和實際需要，大面積誘發小學生的學習動機。

3 運用信息技術創設和諧的學習情境，增強學生的學習動機

在小學數學教學中，問題情境不僅可以使學生產生疑問，而且問題情境的不確定性，又能調動學生思維的積極性和求知的欲望，從而激發學生的創造力和學習的內部動機。因此，在數學教學中，我善于不失時機地運用信息技術創設問題情境，啟動學生的思維。把有效的知識變成提問式和啟發式，多層次地在屏幕上顯示出來，讓學生通過自己的思考和小組式的討論得出問題的答案，從而激發了學生積極主動地去探索和創新的興趣，培養了小學生學習數學的動機。

4 運用信息技術組織課外活動，培養持久、穩定的學習動機

豐富多彩的課外活動，既能拓寬學生的知識層面、增長學生的課外數學知識，又能陶冶學生的情操，這對于激發學生的求知欲、培養學生持久、穩定的學習動機會起到事半功倍的作用。因此，在組織小學數學課外活動過程中，我注重抓好了以下幾個方面：

（1）利用信息技術在課外活動中開展數學知識專題講座。內容緊扣教材，源于教材內容，又高于教材知識。通過數學小故事、小討論的形式，把知識轉化成生動的圖片和畫面，使靜止的知識更形象生動。既開闊了學生的眼界，又增加了數學的趣味性。

（2）小學生的模仿性、好奇心理、自尊心理往往很強。教師在課外活動中為他們樹立模范人物把科學家作為學生學習的榜樣和楷模，把他們的優秀品格和先進事跡通過信息技術展示出來，把一些與課題發展相關的數學史或有關數學家的事跡講給學生聽，所以培養了小學生實事求是的科學態度、頑強拼搏的學習精神。

（3）利用信息技術幫助學生廣泛地開展課外閱讀，讓學生從更多的方面了解數學的發展史及人類與數學的關系。讓學生走出學校、深入生活實際中去感受數學和認識數學的實際意義，以培養學生的學習動機和數學應用能力。

幾年的小學數學教學實踐，使我感到小學數學教學的艱巨性、重要性和持久性。只有充分利用信息技術等先進手段、注意加強學習動機的培養，才能最大限度地克服小學生厭學的現象發生，全面調動小學生學習數學的興趣和積極性，形成和諧、民主和舒心的學習氛圍，學生就會在輕松、愉快中完成數學學習，并最終獲得最大的學習效益。

（山東省平度市李園街道辦事處楊召小學，山東 平度 266723）endprint