論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用技巧

范秀玲

摘 要：隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)空間得到了有效拓展，教學(xué)方法和教學(xué)資源也得到了不斷的豐富和完善，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新鮮的生機與活力。因此，本文分析了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，并提出了幾點需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0163-01

隨著新課程教學(xué)改革的深入，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效突出了教學(xué)重點，擴大了課堂信息容量。以下是本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的幾點認識。

1 加強多媒體和初中數(shù)學(xué)的有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)具有直觀形象等特點，數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性和邏輯性，學(xué)生理解起來比較困難，而利用多媒體技術(shù)，則可以化抽象為形象、化無形為有形，將課本上枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)化為圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞闹庇^課件，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)不但圖文并茂，而且方便清晰，具有很強的開放性和快捷性，可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺感受，使學(xué)生在人機互動的前提下，增強自身學(xué)習(xí)興趣，自主選擇學(xué)習(xí)方法，調(diào)控自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而取得良好的教學(xué)效果。尤其在進行復(fù)習(xí)課程或知識鞏固環(huán)節(jié)，采用多媒體課件實施教學(xué)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生全面鞏固知識點。通過數(shù)學(xué)課堂與多媒體的有機結(jié)合，可以讓學(xué)生反復(fù)觀看相應(yīng)的知識重點和難點，加深學(xué)生對知識的印象，節(jié)省了大量的板書時間，切實提高了課堂教學(xué)效率。

2 加強多媒體和初中數(shù)學(xué)的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維

數(shù)學(xué)知識是抽象的、精細的、靜止的，而教師所呈現(xiàn)的空間畢竟有限，無法從整體上展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，而利用多媒體技術(shù)，則可以充分融合聲、像、動畫等資源要素，以突破教學(xué)難點和重點。例如，在教學(xué)“直線與線段”這一部分時，教師就可以用多媒體進行動態(tài)演示，對直線進行左右無限延伸，對線段的兩端用閃爍點標記出來，這樣一來，并不需要教師多說很多話，就可以達到化抽象為形象的目的。多媒體技術(shù)能夠為創(chuàng)新教育提供全新的教學(xué)環(huán)境，尤其在演算和推理方面具有清晰快捷的優(yōu)勢，能有效訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。由此可見，多媒體技術(shù)是促進數(shù)學(xué)教學(xué)改革和改進的強大支柱之一。

3 加強多媒體和初中數(shù)學(xué)的有機結(jié)合，增強師生之間的互動

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的主宰，是學(xué)生獲得知識的唯一來源，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，教師在教學(xué)中的角色逐漸發(fā)生了改變，學(xué)生的主體地位逐漸得到凸顯。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，充分利用多媒體技術(shù)，增強師生之間、學(xué)生之間的有效互動。只有實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良好交流，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用，構(gòu)建廣闊的知識網(wǎng)絡(luò)體系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“二次函數(shù)”、“對稱圖形”等內(nèi)容時，教師可以利用多媒體制作相應(yīng)的課件，讓學(xué)生獨立探究知識規(guī)律，在熟練掌握新知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)新舊知識體系的有機整合，并順利完成課上的練習(xí)題。

4 在利用多媒體輔助教學(xué)時應(yīng)注意的幾點問題

盡管多媒體技術(shù)有其自身的優(yōu)勢和作用，但在具體應(yīng)用中也要靈活，只有這樣才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢。

4.1 避免華而不實、流于形式

數(shù)學(xué)知識具有很強的嚴謹性、邏輯性、應(yīng)用性，其中涵蓋很多抽象的數(shù)學(xué)概念與定理證明，而學(xué)生的思維往往以形象性為主，所以利用多媒體可以化抽象為形象，幫助學(xué)生深入理解和掌握。所以多媒體課件的設(shè)計，不能單純追求漂亮的界面和多彩的動畫，而是要充分突出其教學(xué)的實效性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.2 尊重學(xué)生差異、因材施教

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師每節(jié)課都是按照教學(xué)計劃來完成的，節(jié)奏一般都保持一致，從而循序漸進地完成教學(xué)任務(wù)。所以大部分教師在教學(xué)過程中往往只考慮學(xué)生的共性，而忽略了學(xué)生的個性。而實際上，每一位學(xué)生的認知需求有所不同，其發(fā)展情況也有所差異，所以教師應(yīng)因材施教、因人制宜，采用分層教學(xué)法實施教學(xué)，兼顧學(xué)生的個性特點，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

4.3 避免喧賓奪主，突出學(xué)生主體

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂就是教師執(zhí)行教學(xué)設(shè)計的過程，教師期望學(xué)生按照教學(xué)設(shè)計做出回答，而學(xué)生扮演著努力配合教師的角色，導(dǎo)致課堂上師生位置顛倒，教師喧賓奪主，掩蓋了學(xué)生的主體地位。課堂就像是一出舞臺劇，教師是主角，學(xué)生是配角，甚至是觀眾和聽眾，嚴重束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。而多媒體技術(shù)則可以輔助教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，逐漸引發(fā)學(xué)生的主體意識，營造積極愉悅的教學(xué)氛圍，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

總而言之，多媒體技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段為課堂教學(xué)注入了新的生機與活力，我們要結(jié)合教學(xué)目標和數(shù)學(xué)學(xué)科特點，合理使用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，更好地為教學(xué)服務(wù)，促進教學(xué)效果的提高。

（淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第一中學(xué)，山東 淄博 255400）

參考文獻：

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