運用電子白板構建高效語文課堂教學

遲敬智

摘 要：語文學科內涵豐富，具有很強的工具性與人文性，電子白板的運用，為語文教學開創了一種全新的教學模式，以獨特的視角、多樣的形式展現著語文的學科魅力，更利于學生的參與與思考，在推進教學改革，提高教學效益方面具有特殊作用，是構建高效語文課堂教學的重要手段。

關鍵詞：電子白板 多媒體教學 語文課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0151-01

1 激發學生濃厚的學習興趣

興趣是最好的老師。廣大教育工作者都充分認識到了興趣在學習中的重要性，也都將激發學生學習興趣作為教學的重要任務。我們所面對的是一群活潑開朗、喜歡新鮮事物、接受新事物能力強、生活在信息化科技化時代的學生，可以說他們走在了科技發展的最前端。面對一群這樣的學生，教師只有不斷學習新技術，運用新手段，才能不斷地激發學生內心強烈的求知欲。如果總是運用一些學生所熟悉的教學工具，時間長了學生自然會失去最初的學習熱情。電子白板兼有多媒體的優勢，集圖片、文字、音頻、視頻等多種媒介于一體，可以將那些枯燥、靜止、無形，難懂的信息與材料融入于圖文聲像中，以活躍的畫面、直觀的圖片、悅耳的聲音等進行集中展現，使教學變得更加充實，更加富有趣味性與形象性，可以給予學生多種感官的刺激，并可以利用其特殊效果使教學更加富有動態感與親切性。所帶給學生的不再是枯燥的傳統教學，也不是相對靜止的課件教學，而是一種具有很強互動性、交互性的動態教學，這符合學生的特點，能夠帶給學生全新的感受與多種刺激，從而激發學生內心強烈的求知欲，使學生對電子白板所呈現的內容產生更大的關注，進而在無形中以最活躍的思維狀態進入語文學習中，實現學生注意力、思維點的順利轉移。

2 有效突破教學重難點

由于初中生的生活閱歷、基礎知識與認知規律的限制，他們對一些較為抽象深奧的知識點難以理解，小至某個詞語、大至文章所包含的情感，這些都會影響到學生對文章的真正理解。而采用傳統的教師口頭傳述，學生單純地獲取，并不能收到很好的效果。而電子白板可以有效彌補這方面的不足，以特殊的效果、全新的角度、多樣的展現等將學生帶入特定的情境中，讓學生將表象與本質結合起來，從而透過現象達到對事物本質的理解。例如，在教授《蘇州園林》一文時，我們既要讓學生掌握學習說明文的一般方法，同時還要讓學生領略園林的美，感受作者用語的精煉，讓學生掌握寫作技巧。傳統的分析式教學只會將它作為一篇枯燥的說明文進行講解，不利于學生語文素養的全面提升。而采用電子白板，可以利用其拖拽等功能，每講到一部分就可以從資料庫中調用相關的圖片，讓學生在文字與實物間建立直接聯系，這樣可以讓學生了解寫作角度、觀察方法，讓學生感受詞語的生動與文字的優美，而不僅僅是將這當成一篇枯燥的說明文。又如，一些歷史性題材的文章，學生往往較難理解，運用電子白板可以在課堂上為學生上演那段真實而難忘的歷史，讓歷史重現，讓學生重溫歷史。置身于真實的情境之中，學生自然也能夠產生特定的情感，帶著這樣的情感進入學習，自然可以取得事半功倍的效果。

3 實現師生間的有效互動

教學是教師的教與學生的學之間的多向互動，學生與教師是共同的學習體，展開互動教學，是教與學的統一。電子白板改變了傳統教學中教師講學生記、教師問學生答的灌輸式教學，改變了多媒體教學中教師操作學生欣賞的單一形式，真正將學生與教師融為一體，在師生間、生生間展開互動教學，徹底改變了學生處于次要從屬地位、被動接受的學習方式，實現了以學生為主體、教師為主導的師生共建互動的教學模式，這樣更利于學生自主學習能力的提高、創新能力的培養。教師可以從幕后走向學生，將電子白板與計算機連接起來，將事先所要用到的教學材料存儲于計算機，在課上利用投影儀將計算機上的內容投放于大屏幕，教師可以隨時進行書寫，這樣大大增加了師生間的互動性。例如，在學習《蘇州園林》時，當講到園林的假山和池沼，可以從資源庫中調出相關的圖片，進行配樂誦讀，或學生朗讀等，學生在外部條件的借助下會對園林中假山與池沼的特點有了更深層的理解。這樣的學習不是教師機械地講、學生被動地聽，而是學生在教師的引導下結合具體的情境來主觀感知，可以在師生間、生生間展開充分的交流，達到知識的主動構建。同時，還可以將文章傳到電子白板上，讓學生走下座位，走上講臺，與教師一起分析。教師與學生成為學習共同體，一起在電子白板上圈畫、書寫，從而實現了師生間的有效互動。教師可以即時掌握學生的學習情況，可以針對具體的教情與學情來科學選擇材料，從而使得整個教學在教師的精心設計與靈活掌握中，在師生互動中穩步前進。可以說電子白板為教師與學生打造了一個互動的交流與學習平臺，學生的思維處于最積極活躍的狀態，教師的教與學生的學更為主動、更為專主、真正地融于一體，實現了教與學的有機互動與完美結合。

總之，電子白板的運用更能凸顯語文教學的魅力，更能促進學生的主體參與、快樂學習與主動探究，更利于開放、富有活力且高效的語文現代化課堂的構建。當然，如果運用不當也會對我們的教學帶來負面影響，干擾學生的思維，擾亂正常的教學。為此廣大教師要勇于接受新事物，加強理論學習與實踐研究，提升自身的信息素養，將現代教學工具的運用與先進的教學思想與理念結合起來，將傳統教學與現代教學結合起來，堅持繼承與創新，摸索著前行，我們定能有更大的收獲。

（山東省昌邑市圍子街道圍子初級中學，山東 昌邑 261308）endprint