如何找準多媒體在思想品德教學中的切入點

楊兆國

摘 要：在思想品德的教學中，我們應該根據教學需要和學生的學習實際，以及學生的認知需求來選用多媒體進行輔助教學。要努力尋求多媒體教學手段在教學中運用的最佳結合點，找準有效使用的切入點，只有適時、適當、適度巧妙運用，才能發揮事半功倍的作用。

關鍵詞：思想品德 多媒體 課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0140-01

思想品德因其概念抽象、道理深奧、論證案例不鮮明等特點，使得學生對思想品德課的學習積極性不高。而多媒體教學手段在學科教學中的普遍運用，能突破政治事件發生的時間和空間限制，再現政治事件發生的場景，創設教學的全新境界，將抽象概念變得生動形象，把深奧道理表現得深入淺出，把枯燥的論證展現得淋漓盡致，從而使思想品德教學更加優化。通過多年的教學實踐，從借助多媒體用于思想品德教學的實際效果來看，筆者感覺到并不是每一節課都要借用多媒體，也不是每一個教學環節必須使用多媒體。而是在教學中要根據教學內容和教學環節的需要，以及學生的認知需求來選用多媒體進行輔助教學。因此，多媒體的使用要適時、適度、恰到好處，才能最大限度地優化課堂教學過程。下面，筆者結合教學實踐就多媒體在思想品德應用的切入點談一些體會。

1 創設魅力無窮的教學情境

情境的創設是激發學生情感的催化劑。針對思想品德課教學過程枯燥的現實，我們借助多媒體進行教學氛圍的創設，思想品德案例的情境再現，以及添加生動有趣的品德故事，激發學生學習思想品德的濃厚興趣，從而調動學生的學習積極性和主動性。

例如，在學習《挫折面前也從容》的內容時，如果只是簡單羅列正面教育的案例情節來灌輸，勢必會使學生產生逆反心理，從而影響學習思想品德的積極性和主動性。此時，我借助多媒體插播央視春晚《千手觀音》舞蹈視頻，以及展播邰麗華的人生經歷片段，引導學生從視頻中感受領舞演員邰麗華的人生坎坷與輝煌。殘疾舞蹈演員邰麗華與其舞伴，用繽紛的手姿塑造了千手觀音普照大地的美好形象，給億萬觀眾留下了難以忘懷的印象。伴隨著激昂的樂曲，邰麗華婀娜的舞姿和生動的眼神，學生感悟了音樂的韻律，也體會到邰麗華用身心去展現絢麗的華彩，書寫了挫折面前也從容的燦爛壯美詩篇。

2 增加師生互動頻率

現在，思想品德課沉悶、說教、低效的弊端越來越明顯，學生被動接受知識，學習的主動性一直備受壓抑。此時，借助多媒體搭建互動的平臺，利用多媒體的交互性特點，有效增加了師生互動頻率，拓寬了交流互動的時空，加大了教學容量，從而提高了教與學的效率。例如，教學《花季中的男孩女孩》一課時，借助多媒體分別展示幾組學生不同形式的交往場景，讓學生通過已學的知識來討論交流現實生活中異性學生應該如何正常交往，把握與異性同學交往的基本方式和方法，建立并發展與異性同學的友誼；明確交往的原則以及交往中應注意的問題，以便共同順利度過青春期。

借助多媒體創設這樣的場景，學生討論的積極性高漲；再加上案例場景的選取貼近學生的生活，更加激發了學生的互動積極性。在學生熱烈的互動后，教師及時小結：與異性交往要遵循自然、適度的原則，要注意做到“六不”：不拘謹、不隨便、不冷淡、不親昵、不賣弄、不嚴肅。

3 增強教育的實效性

在思想品德教學中，增加時事內容是對思想品德教學內容的重要補充。重大新聞事件，以及發生在我們身邊的新聞事件，都是思想品德教學內容的重要組成部分，我們要充分利用好這些從報刊、電視、廣播、網絡以及耳聞目睹得來的新聞資訊，以此喚醒學生的情感體驗，加深他們對時政內容的理解和掌握，從中進一步了解社會，體驗人生的意義，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

然而，報刊、電視、廣播、網絡以及耳聞目睹的新聞資訊的來源都是極為零散的，從素材上看，既有靜態的文本、圖像，也有動態的視頻。因此，我們要根據教學實際對時事新聞進行搜集、篩選和整理，分類制作成不同類別、不同內容的時政新聞課件，必要時應用到思想品德教學中去。實踐證明，運用時政新聞課件可以打破時空的限制，可以有效地補充思想品德的教育教學內容。

4 突破教學難點

為了實現高效課堂，我們在備課時對每節課的教學重點和難點的處理，往往都要絞盡腦汁，費不少力氣。特別是思想品德中的教學重點和難點，僅靠傳統的理論說教和干巴巴的舉例子往往不能奏效。通過教學實踐，我體會到此時借助多媒體教學手段可以順利突破教學難點，使學生順利掌握教學重點，從而提高思想品德課的教學效率。例如，在教學《人生的真正價值在于對社會的貢獻》時，“理解人生的真正價值在于對社會的貢獻”是本節課的教學重點。初中學生由于缺乏思想上的正確引導，再加上受社會腐化思想如拜金主義、享樂主義等錯誤價值觀的影響，往往缺乏對社會責任和貢獻的認識。學生理解“如何看待精神貢獻”這個問題很費勁，因此，這也是這節課的難點。此時，我借助多媒體播放大家熟知的典型人物的典型事例，就可以使這一難題迎刃而解。

總之，在思想品德課教學中，我們應該根據教學需要和學生的學習實際，努力尋求多媒體教學手段在教學中運用的最佳結合點，找準有效使用的切入點，充分發揮信息技術與學科教學整合的著力點，適時、適當、適度巧妙運用，才能發揮事半功倍的作用。

（河北省遷安市蔡園鎮初級中學，河北 遷安 064400）

參考文獻：

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