多媒體技術在初中英語教學的應用

林永英+田輝

摘 要：簡述了多媒體教學的主要特點，并著重對初中英語多媒體教學中的應用進行了系統的分析和詳盡的論述。

關鍵詞：多媒體技術 初中英語 課堂教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0139-01

隨著科學技術的發展，多媒體技術已經在教育領域得到了非常廣泛的應用。多媒體技術極大地調動學生的學習熱情，同時優化了教學內容，充分地發揮了以學生為主體的教學模式。筆者現結合具體的教學實踐對多媒體在初中英語教學中的運用淺談如下幾點。

1營造愉悅教學氛圍，激發學生學習興趣

托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。興趣是最好的老師，是學生學習的強大動力。學生對學習感興趣，就會學有激情、學有動力，在學習的過程中會產生源源不斷的動力，不斷地刺激學生的大腦皮層，激勵學生不斷前行，攻克重重困難，獲取知識與技能，到達成功的彼岸。多媒體的運用，為原本枯燥乏味的傳統教學注入了更多的源頭活水，使得原本枯燥的教學氛圍變得活躍、和諧，置身于輕松活躍的教學氛圍中，更能激起學生積極的情感體驗，使學生對所呈現的英語知識表現出濃厚的學習興趣與極大的關注，使學生積極調動一切因素投入到學習中。有了學生濃厚的學習興趣與積極的學習行為，這樣的教學自然事半功倍。在教學中，我精心設計課件，將無聲的文字教材轉換成動態的畫面、精彩的視頻、悅耳的聲音，調動學生的視覺與聽覺來參與教學，讓學生觀其畫面，聽其聲音，使得原本單調的教學氛圍富有了絢麗的色彩與和諧的聲音，這樣更能吸引學生的注意力，使學生對教學內容保持長久有效的注意力與高漲的學習熱情。整個學習過程對于學生來說就是一次愉悅的旅行，是一種享受，真正實現了學生由“苦學”到“樂學”的徹底轉變。

2拓展學生英語思維能力，養成良好的英語思維習慣

基礎教育階段英語課程的任務是“培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。”英語思維能力是學生學習英語的重要手段，學生只有具備英語思維能力，養成良好的用英語思考的習慣，才能掌握語言的本質，形成強烈的語感，才能更好地運用英語進行交際。在以往的教學中，學生學習英語的方式主要就是死記硬背，造成學生高分低能，書面成績很高，但是真正交流時，不能很好地聽，也不能更好地表達。在教學中運用多媒體技術，可以改變單調枯燥講授教材內容的教學現狀。一方面，可以將教材上靜止的文字材料創設成一個有圖有聲、動靜結合的教學情境，在學生的思維與表象間建立聯系，讓學生從一個全新的角度來學習英語，這便于激活學生的思維，拓展學生的英語思維能力，讓學生掌握學習英語的規律，徹底擺脫以往死記硬背、機械運用的學習狀態。另一方面，可以將英語文化直觀形象地展現出來，將學生未曾見過、未曾聽過的英語現象，如西方英語國家的風俗習慣、人文社會等以圖像、視頻的形式展現出來，為學生營造一種良好的學習英語的環境，使學生仿佛置身于西方英語國家的語言環境中。這樣的學習環境與氛圍能夠激活學生的思維，利于學生英語思維能力的培養。因此，在教學中我們要注重課件的內涵，既要依托于教材，同時又要加入流行時尚元素，將英語的學習與文化背景相結合，為學生營造學習英語的環境，使學生擺脫母語的干擾，用英語思維來進行學習。

3化解教學重難點，提高課堂教學效率

新課程改革提出了有效教學的理念。在英語教學中，有效教學就是讓學生在有限的課堂教學時間內獲取更多的知識，形成更多的技能，提升更多的能力。以往“黑板+粉筆”的教學方式在擴大教學容量上存在一定的局限性，尤其在一些知識的處理上不能很好地突出重點、突破難點，這是影響教學有效性的最大問題。多媒體的運用使得這一問題迎刃而解。首先，重點的突出。教師可以充分利用多媒體的動態效果，將一節課中的教學重點以不同的字體、不同的顏色、加注邊框、進行放大、定格、重復等方式來加以突出，引發學生的特別關注，使學生明確主次，分清詳略，做到了重點突出。其次，難點的突破。多媒體有著巨大的信息資源庫作后盾，具有巨大的信息空間，這是以往教學中信息量的數萬倍。其形式更為多樣，既有圖片，又有文字，既有視頻，又有音頻，能夠將抽象難懂的知識形象直觀地表現出來，由淺入深，逐層分析，給學生以形象直觀的感知，讓學生獲得大量的感性材料，經過思考提升為理性認識，這樣學生所掌握的知識更牢固，理解更清晰，記憶更長久，運用更靈活。例如，許多學生對于介詞的理解有些難度，在教學中我設計一個情境，將in，on，under等介詞的具體運用寓于其中，這樣將抽象的知識融入形象生動的情境中，使學生更為直觀地感受到這些詞的區別與用法，大大加強了學生的理解與記憶，有效地突破了難點，從而收到了事半功倍的效果。

4多媒體技術的應用要適合學生的實際情況

要發揮學生的主體性，教學中就應充分調動學生的主動性和自主性，使學生在學習過程中不僅要動腦思考，而且要動眼觀察、動耳聽取、動口說話、動手操作。信息技術與教學的整合為此提供了有效的途徑，通過這一途徑，不但營造了輕松愉快的學習氛圍，激發學習興趣，也促進了學生創新思維的自主發展。

總之，多媒體作為一種全新的教學手段，還有更多的資源等待我們去發現、去挖掘。我們要將多媒體的運用與新課程改革結合起來，與英語學科特色結合起來，與學生的實際情況結合起來，這樣才能最大限度地發揮多媒體輔助教學的優勢，使多媒體輔助下的英語教學煥發生命的活力。

（山東省青州市實驗初級中學，山東 青州 262500）

參考文獻：

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