微課教學模式

朱網蘭

摘 要：微課作為數字化時代的產物，因其具備時間簡短化、知識碎片化、情境案例化、解析深入化、資源呈現非線性化等特征，逐漸受到一線教師的青睞。本文分析了微課的基本特征，指出了信息技術學科教學的困惑，并以此為銜接點，將微課應用到信息技術學科教學實踐中，以推動信息技術學科教學的變革。

關鍵詞：微課 信息化教育 個性化學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0136-01

“微時代”的到來，催生了許多“微”產品，如微博、微信、微電影、微視頻等等，而作為其衍生產品之一的“微課”，也對教育教學形成了新的沖擊與挑戰，引發了教育研究者和一線教師的關注，掀起了學習模式變革的新浪潮。信息技術因其特殊性——既可以作為一門學科，又可以作為一項技術手段，在“微課”教學模式的推行中起著不可或缺的作用，如何利用數字化時代的優勢，將先進技術與學科教學整合起來，以實現教學效果的最優化儼然成為高中信息技術教學中的新挑戰。

1 微課在信息技術教學中的應用

微課作為一種新的教學模式，它具備時間簡短化、知識碎片化、情境案例化、解析深入化、資源呈現非線性化等特征，能夠促進學習者在信息技術學科學習中，有針對性地選擇適合自己的學習資源、自主控制和調整學習的進度，有利于知識技能的有意義接受、記憶、遷移與應用。

下面，以高中信息技術學科第五章第三節“圖形圖像的采集與加工”這一主題為例，淺析微課在信息技術學科教學中的應用。這一章節的知識具備如下特征：知識點零散、實踐性較強、課時分配有限。那么，教師該如何在有限的課堂教學中將無限的知識傳遞給學生，或學生該如何通過短暫的學習，把握圖形圖像處理的技巧并能夠巧妙地應用到實際生活中呢？

教師在該章節的授課中，主要選取了三個貼近生活的案例，以案例作為任務驅動學習者的漸進式學習，這三個任務分別為：①調整圖片（如旋轉、調整亮度與飽和度等屬性）；②修復圖片（如修復金字塔涂鴉圖片）；③設計圖片（如利用素材構建一幅夜景圖片），三個任務的難度逐漸提升，但其符合奧蘇貝爾的最近發展區理論。對前兩個任務教師進行了講解與操作并行的方式，讓學生認識并體驗了圖形圖像簡單處理的樂趣，而第三個任務是本節的難點所在，它不僅需要學習者以前期的學習經驗作為基礎，還需要學習者有創新與設計意識的參與。因此，教師對第三個任務采取了微視頻的形式，講解其操作步驟與技巧。

在實際的教學中，有的學生能夠根據自己的情況，調控視頻的播放進度，且能夠將習得的技能較好地應用到其作品的設計中；有的學生能夠重復播放對某細節的講解，深化其對該部分的理解；還有的學生在觀看的過程中提出了自己認為可行的其他操作方法。

由此可見，微課在重難點知識的講解中扮演著不可或缺的角色，在一定程度上實現了對教學效果的優化，而且其形象生動的視頻畫面，有利于學習者多媒體通道信息的獲取，潛在地延長著學習者有意注意的時間，促使其實現有意義學習、個別化學習和自主性學習的目標。正如祝智庭等人所指出的，“微型學習基于新的媒介生態環境應運而生，適應了學習者呼喚更豐富的非正式學習體驗的需求。”

2 微課對教學的啟示

微課作為教育教學領域的新寵兒，其對教學效果的影響必然需要經過教育教學實踐的驗證。信息技術教師在設計與應用微課方面有著絕對的優勢，因為他們具備專業的計算機軟件應用知識與技能，但在實際應用中，教師還是應該根據實際需求來確定是否需要采用微課模式。嚴格地講，微課是一把雙刃劍，使用得當，則會優化教學效果，使用不當，則會產生負面影響。由此，我們需要在應用微課這一新型教學模式時注意以下幾點：

（1）注重微視頻的設計與制作。微課的資源構成可以用“非常6+1”來概括：“1”是指微課的核心資源——微型教學視頻片段，“6”是指與所教學的知識點或教學環節相配套的教學設計（微教案）、素材課件（微課件）、練習測試（微練習）、教學反思（微反思）、師生評論（微點評）、學習反饋（微反饋）等輔助性教與學內容。這表明微視頻既是微課的呈現形式，又是微課的核心所在，因此，微視頻的制作不能流于形式。微視頻制作得“適當”與否會直接影響到微課教學的效果，其中“適當”是指適合實際教學內容的需要，教師應根據教學內容的特征定位、設計與制作相應的視頻，避免將其模式化和技術化。

（2）注重微課的體系化建設。雖然微課的重心在于闡釋某個知識點或某個教學環節，這樣有利于學生對碎片化知識的吸收，但教師還應該注意到知識的整體性，盡量處理好微課的“微”與“全”的關系，促進學生對知識的整體化重構，形成頗具個性化的知識地圖。

（3）注重微課中的多向互動。微課教學模式體現了“以學生為中心”的教學思想，也實現了學生與終端（如計算機、智能手機、平板電腦）之間的交互。但到目前為止，能夠實現學生與學生交互，學生與教師交互的還很少。教育雖倡導學習者個性化知識的獲得，但更多的交互有利于拓寬學習者的視野，碰撞出新的智慧的火花。

（江蘇省興化中學，江蘇 興化 225700）

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