電子白板在廣西中小學的應用調查研究

唐孫茹等

摘要：本文采用問卷調查法，對南寧市22所中小學的電子白板應用情況進行研究，主要涉及電子白板的配備、電子白板的應用情況、教師培訓情況、教師使用電子白板的態度等四個方面。研究發現：廣西中小學電子白板普及率不高，分配不均衡；教師使用電子白板教學的積極性好、認可度高；教師的電子白板應用水平一般；在應用過程中存在電子白板未及時更新、教師缺乏有效培訓等問題。

關鍵詞：電子白板；中小學；問卷調查

20世紀90年代初期，在美國加利福尼亞州的帕羅奧多市，誕生了第一塊電子白板Xerox。[1]經歷20多年的發展，電子白板已應用于教育各階段的各個學科。2004年，中英合作交互白板實驗研究項目在北京啟動，[2]電子白板進入中國課堂教學領域?，F在電子白板已經成為中小學未來教室設計施工的標準常規。[3]然而，中國各地區的教育信息化發展差距較大，廣西作為經濟、教育欠發達地區，電子白板的應用情況如何呢？筆者抽取南寧市22所中小學校為調查對象，對電子白板的應用現狀進行了調研。

研究概述

本研究主要采用調查研究方法，通過文獻研究和訪談確定調查問卷的主要框架。為保證問卷的效度和信度，筆者邀請兩位教育技術學的專家對問卷的結構進行修改，同時選取10名教師進行小范圍的預測，經過多次修訂后形成正式問卷。

本次問卷調查的對象是廣西南寧市中小學的教師。筆者隨機選取南寧市22所中小學進行調研，發現22所學校中，只有9所學校擁有電子白板設備。本研究把擁有電子白板設備的9所學校作為研究對象。在9所學校的全體教師中采取隨機抽樣的方式發放問卷，每所學校發放問卷20份左右，共計發放問卷220份，回收問卷183份，問卷的回收率為83.2%，其中有效問卷為181份，有效率為98.9%。

調查結果

在181名被調查教師中，中學教師有83人，小學教師有98人；男教師占37.0%，女教師占63%。教師年齡范圍跨度從24～55歲，其中24～30歲的教師占44.8%，31～40歲的教師占35.9%，41～55歲的教師占19.3%。

1.電子白板的配備情況

調研后發現，在調查的22所學校中有13所學校并沒有電子白板，電子白板普及率僅為40.9%。其中3所學校的電子白板擁有量在11～20臺；6所學校有超過20臺的電子白板（如圖1）。南寧市各中小學的電子白板的配備并不均衡。

2.電子白板的應用情況

（1）在教學中的主要用途

廣西南寧市中小學最早是在2010年引進電子白板的，但大部分學校是在2012年開始使用電子白板，相比于其他發達地區，廣西引進和使用電子白板的時間較晚。電子白板被引進中小學后，較多運用于日常教學，其次是參加公開課或者教學比賽，還有部分教師用其進行教學研究。具體數據見圖2。

（2）教師使用電子白板的熟練程度

在被調查的教師中，56%的教師上課經常使用電子白板，24%的教師上課偶爾使用電子白板，20%的教師幾乎不用。在使用電子白板的這些教師中，對電子白板各種功能熟練使用的教師只占到26%，使用水平一般的教師占65%，還有9%的教師表示對電子白板功能的使用不熟練。

（3）電子白板各種功能的使用情況

教學需求是教師選擇電子白板進行授課的最主要原因，電子白板的功能多，但在教學中教師并不一定使用。根據調查顯示，教師在使用電子白板的過程中，使用頻率較高的有資源庫功能、板書書寫、抓圖功能和插入、編輯文字等功能，而頁面回放功能、聚光燈、遮屏功能、定時器功能使用頻率很低（如圖3）。

3.教師接受電子白板培訓的情況

調查顯示，雖然有81%的教師參加過電子白板培訓，但這些教師中只有13%的人能熟練操作電子白板，68%的教師不能熟練操作，還有19%的教師未參加過任何電子白板相關的培訓，且無人員不愿參加培訓。整體來說，廣西南寧市中小學教師接受電子白板培訓的效果一般。究其原因，有如下幾點：①教師參與電子白板使用的培訓機會不多，即使參加過培訓，由于練習和實踐的時間有限，他們對電子白板的操作還是不夠熟練；②部分學校電子白板數量有限，不是每個教師都有機會使用電子白板教學，自我練習的機會少。

4.教師使用電子白板的態度

在關于使用電子白板教學會產生哪些優勢的調查中，87%的教師贊同使用電子白板授課有利于加強師生的互動；67%的教師贊同電子白板的配套教學資源很豐富；78%的教師贊同電子白板輔助功能十分強大，輔助教學的功效很大；83%的教師贊同使用電子白板增強課堂學習的有趣性。

在電子白板使用態度的調查中，76%的教師更喜歡使用電子白板教學，其中23%的教師表示非常愿意使用電子白板教學。85%的教師贊同在教學中推廣電子白板，只有3%的教師認為不值得推廣，具體數據見下表。

在關于電子白板使用問題的調查中，排名前幾名的是：不能很好地駕馭電子白板、投影光線對眼睛有很大的影響、視覺范圍太小、操作復雜、操作不靈敏等。還有些教師反映電子白板用處不大，不能滿足課程教學的需求，如音樂、美術和信息技術課。

結論與討論

廣西中小學校電子白板的普及率不高，分配不均衡。在南寧市隨機抽樣的22所中小學中，有電子白板設備的只有9所。而且有些學校的電子白板數量有限，不足配備到每個班級支持日常的教學。目前來說，一臺85英寸的鴻合紅外感應的電子白板在1萬元左右[4]，再配備電腦和投影儀等，一套電子白板設備的價錢并不低。資金短缺、設備缺乏仍是在中小學推廣電子白板使用的瓶頸。

教師使用電子白板教學的積極性好、認可度高。電子白板是一種有效的呈現工具[5]，信息化時代教師必須使用多種媒體來激發學生的學習興趣，保持學習動機，電子白板的使用為其提供了可能。電子白板操作簡便，交互性強，學生容易由教學的“旁觀者”轉變為“參與者”，電子白板可以為師生互動、生生互動提供技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂奠定了技術基礎。[6]

教師的電子白板應用水平一般。在經常使用電子白板的教師中，大多數人能使用電子白板進行日常授課，部分人群只用于公開課，但在這些人群中，能熟練操作電子白板的人數并不多。教師在電子白板技能方面缺乏針對性的培訓，所以操作不太熟練，有些教師甚至還不知道電子白板有哪些常用功能。

電子白板的應用還存在一定問題。①電子白板未得到及時的維護與更新。教師在教學過程中會面臨諸如教學資源更新速度慢，設備老化等問題。這會直接影響教師使用電子白板的積極性。因此，學校應該敦促購買電子白板的售后服務部定期對電子白板進行檢修和更新，為教師們提供一個良好的教學環境。②缺乏必要的培訓。教師使用電子白板的積極性較高，但他們的操作水平一般。學?；蛴嘘P部門應該為教師提供電子白板培訓的機會，如實例教學，這樣既可提高教師使用電子白板各功能與教學結合的意識與能力，也可使教師可以科學合理地進行教學設計，從而充分利用電子白板的優勢，提高教學質量。

總的來說，教師對于電子白板的應用持有較高的積極性和認可度，但因為電子白板配備有限，且未得到及時的維護與更新，教師也未得到有效的培訓，電子白板在廣西中小學的應用水平一般。

參考文獻：

[1]陳曦.交互式電子白板的課堂應用研究[D].上海：華東師范大學，2010.

[2]丁興富.交互白板及其在我國中小學課堂中的教學應用研究[J].中國電化教育，2005（3）.

[3]袁慶.將交互式電子白板融入小學數學課堂[J].中國教育信息化，2013（12）：39-40.

[4]電子白板報價[EB/OL].http：//detail.zol.com.cn/electron_board/，2013-09-12.

[5]吳筱萌.交互式電子白板課堂教學應用研究[J].中國電化教育，2011（3）：6.

[6]房宏.使用電子白板提高化學教學有效性的實踐與思考[J].化學教育，2009（1）：61.endprint