上海市信息科技高中學業水平考試試題簡析

張汶

隨著上海市高中學業水平考試（以下簡稱“考試”）改革的不斷推進，考試越來越受到學生和家長的關注，考試的結果也成為高校自主招生、申請國外大學重要的參考依據。筆者分析了近年來的試題，發現了值得探討的一些問題。

試題分析的視角

對試題品質的評價，一般考慮8個方面，包括命題的目的性、內容的代表性、格式的規范性、表述的簡明性、答案的確定性、題目的獨立性、創意的公平性及測試的實效性。為簡化評價角度，聚焦核心要素，本次試題分析的主要評價要點如表1。

一些試題有創新

一些試題力求靈活多變，考核對知識點的深入理解與應用。

例1：對二進制數位權的深入理解（2010年試題）。

若在二進制整數1011的右邊添一個0形成一個新的數，則新數的值是原數值的（ ）。

A.2倍 B.8倍 C.10倍 D.4倍

例2：將數據壓縮與圖像數字化的知識結合在一起（2010年試題）。

下圖所示為16色、16×16分辨率的位圖，某軟件對其進行壓縮的方法為：以“行”為單位，用“相同顏色連續出現的次數+該顏色名稱”來表示。圖中第5行，可表示成“4白3綠4白3綠2白”。當使用四位二進制表示某顏色連續出現的次數，每種顏色也用四位二進制表示，則第5行經壓縮后占40個二進制位。根據此壓縮方法，第1行經壓縮后占（ ）個二進制位。

主要問題

1.試題的情景描述與學生的生活學習存在差距，缺失學生視角

例3：關于惠普電腦與蘋果電腦的差異（2011年試題）。

一位作家原來用的是惠普電腦，最近想改用蘋果電腦。經過試用他發現：①蘋果電腦的操作系統與惠普電腦的不同；②蘋果電腦的上網、多媒體管理功能很有特點；③原先在惠普電腦里編輯的大量Word文檔無法在蘋果電腦上進行編輯。為此，他對是否使用蘋果電腦猶豫不決。你認為應優先考慮的建議是（ ）。

A.設法尋找并安裝可以處理Word文檔的蘋果電腦軟件

B.將Word文檔轉換為純文本格式，再拿到蘋果電腦上編輯

C.放棄使用蘋果電腦

D.在蘋果電腦上安裝惠普電腦上用的Office軟件，解決問題③

分析：首先，用“惠普電腦”和“蘋果電腦”的描述本身就不嚴謹，所謂“惠普電腦”應該是惠普品牌的電腦，安裝了Windows系列的操作系統，而“蘋果電腦”則是安裝了MAC操作系統的電腦。此外，在2011年，上海有多少學生了解蘋果MAC操作系統，并使用過MAC操作系統上的辦公軟件呢？從沒接觸過蘋果電腦的學生又如何去推測呢？

試題涉及蘋果操作系統的相關知識，離學生與教師有一定的距離。由于蘋果電腦的操作系統與學生熟悉的Windows操作系統不同，使用的文字處理軟件也不相同，通過題干的描述讓學生選擇看法或建議，我們認為“設法尋找并安裝可以處理Word文檔的蘋果電腦軟件”是一種做法，“更換操作系統”也未嘗不可。試題中涉及的知識與能力要求，與學生的學習生活經歷相距甚遠，就連任課教師對此的經驗都相當有限，此類試題不適宜出現在全市性的學業水平考試中。

例4：（2010年試題）

有新聞說，上海市教育部門設想在全市中小學嘗試使用電子書包，這一條新聞引起社會熱議。關于電子書包的預測，有可能實現的是（ ）。

①電子書包減少了紙張的使用，可能起到減少碳排放的效益

②電子書包可以減少一些同學對網吧的迷戀

③使用電子書包后，將取消課堂教學

④電子書包將對學生的課外學習提供更多的幫助

A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

例5：（2010年試題）

據報道，國家開始實施三網（有線電視網、電信、互聯網）融合。以下關于三網融合的預測，不合理的是（ ）。

A.三網融合之后網絡速度將快得多

B.三網融合之后電視頻道的選擇將更加豐富

C.三網融合之后遠程教育將更方便

D.三網融合之后可以克服停電所帶來的麻煩

分析：以上兩個例子均屬于讓學生去預測新技術應用的試題，考核學生對新技術的了解和判斷能力，這是個很好的設想。但是一般而言，預測技術應用的前景和問題是一個十分專業的領域，預測要基于對新技術的了解、基于對應用行業現狀的了解、基于對技術應用動態的關注，才能做出較為合理的判斷。“電子書包”是上海教育行政部門正在研究和試驗的項目，而2010年“電子書包”也僅僅只是在部分區縣的部分學校的部分班級中進行試點，“電子書包”究竟有哪些功能，如何使用也尚未有定論。高一學生既不具備了解“電子書包”功能的條件，也沒有親身使用的體驗和經驗，憑空去猜想，如何能夠預測？

而“三網融合”，本題中所講的三網是“有線電視網、電信、互聯網”，而教材卻是“計算機網、有線電視網、公共電話網”（華師大版教材），“通信網、廣播網、計算機網”（地圖版教材）。概念不一致，給學生判斷帶來一定的障礙。此外，教材中關于“三網融合”的介紹也并未涉及該題中關于預測方面的內容，缺乏對預測對象的了解，學生如何做出正確的判斷？

2.科學性和嚴謹性問題

例6：題干描述不完整（2013年試題）

數據壓縮是一種以減少數據存儲空間為目標的特殊編碼技術。采用數據壓縮的方法對以下4個大小相同的文件進行壓縮操作，壓縮后最小的文件是（ ）。

A.xxkj.jpg B.xxkj.avi C.xxkj.mp3 D.xxkj.mpeg

分析：題目僅說明了4個不同類型的文件其原始大小相同，但對4個不同類型的文件進行怎樣的壓縮，4個文件是否采用相同的壓縮技術，是無損壓縮還是有損壓縮，壓縮成怎樣格式的文件不明確，這些因素對于壓縮結果都有不同的影響。endprint

例7：答案不確定（2013年試題）

小董想獲取“云技術應用”的最新消息。以下想法合理的是（ ）。

①去圖書館查閱相關的最新報紙、雜志

②只有在網上才能找到最新信息

③聽一些相關的專家講座

④用手機群發短信，等知道的人回電

A.①③ B.②④ C.②③ D.①④

分析：此題中，小董想獲取“云技術應用”的最新信息，關于“合理”方法，筆者以為①③④都可以是合理的方法。

例8：概念的使用不夠嚴謹（2012年試題）

小明的筆記本電腦的IP地址為172.16.1.1，其結構如表2所示。

若小紅的電腦與小明的實現本地互聯，IP地址可以設置為_________。

A.173.16.2.2 B.172.17.2.2

C.172.16.2.2 D.172.16.0.0

分析：以上題干中“本地互聯”的說法無論是上海市地圖版教材，還是華師大版教材，都沒有出現過這個名詞，在題干中出現顯得不夠嚴謹。

例9：答案有歧義（2012年試題）

請閱讀表3，理解信息和數據之間的區別與聯系。

表中由字母、數字和符號組成的字符串“10：00 MU 5105 BEIJING”，描述了某航班時刻表，這是計算機系統中常用的數據表示形式。它既是數據又提供了信息，因此信息和數據的區別有時非常小，于是人們在日常交談中混合使用術語“信息”和“數據”。事實上，信息和數據反映了一個事物的_______個方面，當它供人們使用時稱為_______，當它供計算機使用時稱為_______。

分析：此題答案是信息和數據。該題目反映了事物的“兩”個方面；當它供人們使用時稱為“信息”；當它供計算機使用時稱為“數據”。但是，很多教師認為，如果第一個空格填入“一”或“多”，第二個空格處填入“數據”，第三個空格處填入“信息”也是完全可以的，人們為什么不能使用“數據”呢？此題的答案并非唯一。此外，該試題考查的要點是區分“信息”與“數據”，但是縱觀學習要求，關于“信息”并沒有要學生區分“信息”與“數據”的學習要求。

例10：選項的描述不準確（2012年試題）

關于算法，以下表述正確的是（ ）。

A.算法就是程序設計 B.算法的某些步驟具有不確定性 C.算法就是指解決問題的方法和步驟 D.求解某一類問題的算法是唯一的

分析：本題考查算法的概念，教材上關于算法概念描述是：“算法是解決某個問題的確定的有限的方法”，而本題中，作為正確的選項沒有體現算法“確定的、有限的”特征，答案本身就不完整，不夠準確。

3.考試內容超出學習要求

例11：（2010年試題）

1.計算機在網絡中傳輸信息，必須遵守一定的通信規則，這種規則稱為（ ）。

A.OSI參考模型 B.網絡操作系統 C.網絡協議 D.網絡應用軟件

2.因特網采用的主要協議是（ ）。

A.IPX/SPX兼容協議 B.X.25協議 C.TCP/IP協議 D.LLC協議

3.因特網采用的主要協議是（ ）。

A.POP3協議 B.點對點協議 C.串行線的Internet協議 D.TCP/IP協議

分析：以上這些試題在選項中出現的多個術語，如“OSI參考模型”、“X.25協議”、“LLC協議”、“點對點協議”、“串行線的Internet協議”等，超出了學生的學習范圍。

4.試題的考核目標與學科教學聯系不大

例12：（2010年試題）

同學們為參觀上海世博會提出了很多建議。下面的建議中，實行起來難度較大的是（ ）。

A.帶一個數碼相機，將感興趣的展館造型拍攝下來

B.帶一個大容量的移動硬盤，將各展館中的電子資料拷貝出來

C.帶一支錄音筆，可以通過口述錄音記錄參觀經過

D.帶一臺上網本可以隨時查詢電子資料，還有可能上網發布信息

分析：試題努力地體現2010年當年上海世博會熱點，將情境引入試題的描述中，這樣的想法很好，但在7月3日考試之前，大部分高一學生并未去過世博園，因此對題干中的描述缺乏感知。

該題需要判斷哪個建議實行起來難度大是個復雜的問題。首先，如果學生有某種設備，那么對他而言難度就低，但是不同的學生擁有的設備是不同的，即判斷的標準首先就是不同的，正確答案設置的標準是什么？此外，選項B中“將各展館的電子資料拷貝出來”，世博會上展館是否提供這樣的服務？選項D中“帶上網本隨時查詢電子資料”，是世博會提供免費的無線上網還是學生自備無線上網卡？以上這些信息均不明確，學生該怎樣判斷這些建議實施的難度？題目和學科教學的相關性如何體現？

試題引發的思考

無論是萬人矚目的高考，還是一次學校的小測驗，“試題要體現基礎，難度適中，沒有偏題和怪題”幾乎成為每次考試共同的基本原則，也是命題最基礎的要求。“體現基礎，難度適中”體現了對試題把握課程核心要素與難度的要求，而“沒有偏題和怪題”，則體現了對試題品質的要求。因此，考試試題要嚴格依據課程標準，同時試題要更科學、更嚴謹，更具代表性和目的性。希望通過對試題的探討，提高試題品質，使考試能為教學提供積極的影響。endprint