中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法探究

林煒華

摘 要：信息技術(shù)是一門應(yīng)用性學(xué)科，具有很強(qiáng)的實踐性和創(chuàng)造性。信息技術(shù)教育的目的不再是過去以單純的傳授知識為目的，而是以培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決實際問題的能力為教學(xué)目的。因為信息技術(shù)知識更新速度非常快，還沒等到學(xué)生學(xué)通就已經(jīng)過時，所以信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，把信息技術(shù)課創(chuàng)建成為培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索和充滿創(chuàng)造力的課，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0091-02

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計算機(jī)已廣泛應(yīng)用于日常生活中的各個領(lǐng)域。信息技術(shù)作為一門新開設(shè)的課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生個性，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的作用。學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，運(yùn)用所學(xué)的知識技能去解決學(xué)習(xí)、生活中的實際問題，從而達(dá)到提高獲取信息、處理信息、合作探究解決問題的綜合實踐能力。筆者結(jié)合教學(xué)工作情況，談?wù)勗谥袑W(xué)階段如何進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。

1 明確信息技術(shù)的重要性

信息技術(shù)作為一門新開設(shè)的課程，有著跟傳統(tǒng)的學(xué)科不一樣的特點(diǎn)。首先，它被認(rèn)為是一門“次科”，且不用參加升學(xué)考試；其次，開課時間少，一個星期只有一節(jié)課。基于上述原因，學(xué)生可能對信息技術(shù)不夠重視，因而加深了信息技術(shù)教學(xué)工作的開展的困難。為了改變學(xué)生對信息技術(shù)課的錯誤認(rèn)識，讓他們覺得信息技術(shù)跟傳統(tǒng)主科一樣重要，在授課前教師可以通過列舉生活中正反兩方面的例子，讓學(xué)生明白信息技術(shù)的重要性。比如，沒有學(xué)好信息技術(shù)，將成為21世紀(jì)的“新文盲”，在日常生活中將可能出現(xiàn)如下尷尬的局面：手持信用卡卻在ATM自動取款機(jī)前取不出錢來、在智能化家電面前不知如何使用、不懂得如何使用智能手機(jī)收發(fā)短信等……如果學(xué)好了信息技術(shù)，就可以足不出戶網(wǎng)上購物、網(wǎng)上訂車票，通過網(wǎng)絡(luò)視頻可進(jìn)行遠(yuǎn)程可視通話，使用百度地圖可以快速找到目的地，利用短信讀聽軟件在開車或不方便的情況下實現(xiàn)短信的自動閱讀等，通過這些例子的講解，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在各個領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)無處不在，信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，它使人們的工作、學(xué)習(xí)、生活方式等方面發(fā)生了巨大的改變，使我們的生活變得更方便、更快捷，這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性，從而加強(qiáng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2 創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍

和諧的課堂氛圍是上好一節(jié)課的有力保證，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)營造一個和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在和諧氛圍中增長知識。要想獲得和諧課堂氛圍，教師上課時首先要具有良好的情緒，用真誠、微笑去面對學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，從而產(chǎn)生喜歡教師的感覺。

其次，教師在講解理論時，應(yīng)盡可能地選擇一些與生活貼近的實例，采用生動幽默的語言，形象的比喻，把枯燥無味的理論講解得生動、具體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引起學(xué)生的共鳴。這樣不但可以使教師教得輕松，而且還可以使學(xué)生學(xué)得愉快，讓課堂充滿和諧氣氛。只有這樣，才能輕松調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，在和諧的課堂氛圍中學(xué)到更多的知識，思維得到更超前的發(fā)展，從而提高他們駕馭計算機(jī)的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3 巧設(shè)情境問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的好奇心。好奇心越大，學(xué)習(xí)的興趣越大，學(xué)習(xí)效果就越好。根據(jù)學(xué)生這些心理特點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)資料，巧妙地設(shè)計問題情境，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在情境之中。通過問題情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種日常學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用情境，使學(xué)生覺得類似的問題可能就發(fā)生在身邊，或者可能是學(xué)生還沒有經(jīng)歷將來有可能經(jīng)歷的事情，讓學(xué)生從別人的故事中獲取更多的應(yīng)用體驗，同時也能充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)習(xí)效率。

4 精心處理教材，有選擇性地進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)中，教師要在教學(xué)內(nèi)容的選擇上重點(diǎn)突出那些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)的知識和技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容有選擇性地進(jìn)行教學(xué)，做到“精選內(nèi)容，精講多練”。對容易的知識點(diǎn)的講解可以粗略一些，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，并可利用多媒體教學(xué)軟件，邊講解邊演示，學(xué)生邊聽講邊操作。同時，現(xiàn)行的教材有些內(nèi)容在設(shè)計上脫離實際情況，不太適合學(xué)生學(xué)習(xí)，如《認(rèn)識計算機(jī)程序》和《認(rèn)識標(biāo)記語言HTML》等類似內(nèi)容，以學(xué)生現(xiàn)在掌握的知識來學(xué)習(xí)這些計算機(jī)語言，難度過大。對于這部分內(nèi)容，我只做簡單的講解。而像《熟悉計算機(jī)的基本硬件特性》和《認(rèn)識計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等這類現(xiàn)實生活中常用到的內(nèi)容，除詳細(xì)講解外，還增加了網(wǎng)線制作、路由器上網(wǎng)設(shè)置及如何選擇硬件配置計算機(jī)等課外知識進(jìn)行講解。通過對這些知識和技能的講解，學(xué)生充分體會到了信息技術(shù)的實用性。

此外，除了講解課本上的知識，我還給學(xué)生講授課外的新知識，把信息科技發(fā)展的最新動態(tài)和最新的科技跟大家一起分享，加深學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識。

5 加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)，做到“以師為主導(dǎo)，以生為主體”

教學(xué)有法，教無定法，教無止境。教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。因此，教師在課堂上要避免教師“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)，做到“以師為主導(dǎo)，以生為主體”。在教法的設(shè)計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師引導(dǎo)學(xué)生走向知識”，讓教師從講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空吆蛣?chuàng)造者。課常上，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流、分析、思考等方式開展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而得到解決問題的清晰思路與方法。

教師還應(yīng)常帶學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，并作現(xiàn)場指導(dǎo)。讓學(xué)生明白知識是要通過自己在操作中、實踐中獲得的，而不是靠教師的長篇大論獲取。這樣不但可以加深學(xué)生對課堂知識的理解，還可以使學(xué)生掌握更多自己感興趣的新知識。此外，由于各種原因，教師在上機(jī)操作時不能兼顧到每一位學(xué)生，這時可以讓一部分掌握較好的學(xué)生充當(dāng)教學(xué)小助手，對其他同學(xué)在上機(jī)過程遇到的一些難題給予解答，做到互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也可使小助手們得到鍛煉，從而提高他們分析、解決問題的能力，使他們獲得更多的知識技能。

（博羅縣園洲中學(xué)信息技術(shù)科組，廣東 惠州 516100）endprint