運用多媒體彰顯中職音樂教學本色

王瑜

摘 要：近些年來，隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術逐漸應用到了中職音樂的教學中，我國中職音樂教育專業也由此迎來了新的發展契機。本文就多媒體在中職音樂教學中的運用淺談幾點體會。

關鍵詞：多媒體 中職 音樂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0050-01

受社會文化的不斷發展以及教育體制改革的影響，我國的中職音樂教育也迎來了新的發展契機，在求學人數和學科建設方面均有了較大的改善。而隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術也逐漸應用到中職音樂的教學中，多媒體以圖片、文字、視頻等靈活多樣的表現形式和直觀、高效的應用效果，改變了受教學理念和資金技術等因素的限制而采用單調的、乏味的課堂教學方式的狀況，為中職音樂教學注入了新鮮的血液。

中職音樂教學引入多媒體技術極大的提升了音樂教學的有效性和豐富性，已經被越來越多的院校采用，并深受中職師生的喜愛。其優勢主要體現在以下幾個方面。

1 全面體現音樂教學本色，提升教學效果

相對傳統的音樂課堂上教師用課本、插圖、教師個人演奏和錄音的枯燥教學方式和手段，多媒體技術引入中職音樂教學中，可以說是課堂教學的一次新的變革。多媒體有文字、圖片、音頻、視頻等豐富的表現形式，并結合音響、大屏幕等外部設備，可以在視覺、聽覺等方面帶給學生整體的感覺和外部刺激，營造出立體的教學氛圍，使學生能夠充分地領略到音樂的魅力。例如，在欣賞理查德克萊德曼的著名鋼琴曲《秋日私語》時，可以通過多媒體在大屏幕上展示演奏者演奏時的視頻，通過外部音響將演奏音量調適當，畫面結合著清晰洪亮的音符，為學生營造出仿佛演奏者就在其面前演奏的親切感受。這樣的音樂課堂，能調動學生對音樂的向往，激發他們的學習熱情和興趣，這對于表現音樂的學科特色和提高音樂課教學效率都有著非凡的意義。

2 使教學內容形象化、直觀化

在音樂課堂教學上，一節課的教學信息量大多都是比較大的，傳統的教學方式根本無法滿足課堂需求，這也一個是長期困擾中職音樂教師的問題。而通過多媒體技術的應用，可以將海量的網絡資源，結合多媒體的圖片、音頻、視頻等多種形式形象、直觀地表現在音樂課堂上。例如，在中國民族樂器介紹一節，課本上一般僅僅提供若干張樂器圖片，教師和學生對其中的很多樂器都很少接觸，更不說了解其具體音色特性和演奏方法了。而通過多媒體技術，教師可以將笙、笛子、管子、古琴、古箏、馬頭琴、二胡等民族樂器的圖片和相應的演奏音頻和視頻組合成教學課件，學生對課件上樂器名稱的點擊，就可以看到相應的樂器圖片和演奏方法以及音色、音域等信息，非常形象、直觀，學生的聽覺和視覺得到完美的結合，提升了對音樂的感受和向往。

3 培養學生對音樂的情感和理解力

在中職音樂的教學中，培養學生對音樂曲詞的理解力和感受樂曲所蘊含的情感力是一項基本的、也是非常重要的內容，這對于增強學生對歌曲的認識和在此基礎上形成對歌曲演唱的把握能力都很有幫助，而多媒體教學手段的應用則能達到這一目的。例如，在欣賞《明月幾時有》這首歌曲時，可以在播放該首歌曲的同時為其配上具有古典特色的背景動畫，同時畫面襯托蘇軾做詩的意境圖畫，讓學生在欣賞的同時能深入地體會歌曲原詞的創作意境和作曲者內心的情感寄托。這樣不僅提升了學生的自主欣賞能力，同時也加深了對該歌曲的試唱的把握，并將自己的感情融入其中。

4 綜合學科聯系，提升人文素養

音樂是一定時期、一定地域和一定的社會文化等共同作用的產物，具有多樣性和代表性。通過音樂教學，在培養學生音樂素質的同時，結合人文歷史學科間的聯系，提升學生的人文素養。在音樂教學中，可以在學習和欣賞世界不同地域音樂特色的同時，恰當地利用多媒體引入不同地域的人文知識。例如，在學習欣賞非洲音樂Afrika Wassa（燃燒非洲）時，教師可以在播放歌曲的同時，利用多媒體為其配上歌詞里所描述到的一些非洲地域景色作為歌曲背景，如非洲草原上晨起的太陽、大片干旱的高原和黃昏下人們生活的村落，等等，這樣環境的烘托為學生欣賞歌曲創造了意境，同時讓學生更深刻地理解歌詞和曲調所表達的思想感情。美麗的非洲景觀的播放，引入人文知識的同時也讓學生對非洲地域樂曲的創作環境和音樂氣息有了一些了解。

在中職音樂教學過程中，教師要在對教學內容有充分掌握的基礎上，樹立以學生為本的教學理念，積極主動地引入多媒體教學，增強音樂教學的靈活性、開放性、趣味性和有效性，展示音樂課堂的本色和魅力，使學生能在課堂教學中對音樂有全面的理解和認識，提升學生對音樂的興趣和熱情。但同時教師也要認識到多媒體只是音樂教學的一種輔助手段，要本著積極開發、適當利用的原則，不能一味地依賴，否則也會起到負面作用，影響中職音樂課的教育本義。

（新泰市職業中等專業學校，山東 新泰 271219）endprint