巧用多媒體，讓語文課堂魅力四射

于海霞

摘 要：隨著語文教學改革的發展與深入，信息技術越來越受到重視。巧用多媒體，能夠創設逼真的教學情境，多角度、多層面向學生傳遞教學信息，激發學生興趣，促成學生與文本的心靈交流，獲得最佳的教學效果。

關鍵詞：信息技術 語文課堂 學生興趣

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0041-01

1 創設情境，導入激趣

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師。”教師講一篇新課，一開始就應該創設一種特定的情境，激發起學生的學習興趣。運用信息技術，可以把學生引入一個與作品相關的特定場景，使學生帶著一種對“美”的憧憬和急于了解內容的期待，進入文章的情感世界。

比如，學習《荷塘月色》時，先利用多媒體播放一段班德瑞的輕音樂，出示月下荷塘圖片，將學生帶入這樣的情境中：靜靜的荷塘，零星的白花，縷縷的清香，微微的清風，淡淡的月光，渲染出一種靜謐、朦朧的氣氛。學生在這種情境的感染下，產生了強烈的學習欲望，從而形成學習動機，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

2 激發想象，合作探究

授課是語文教學的關鍵環節，借助信息技術、網絡資源可以使學生在動手、動腦、動口的同時，體會到自己智慧的火花、創新的靈感，享受知識探究、構建的趣味性。

教學《鴻門宴》時，我提前讓學生觀看視頻資料，充分了解劇中人物，學生被故事情節所吸引，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生有游戲的天性，更有表演的欲望，他們自編自演了課本劇，積極準備各種道具，課堂中學生表演得很精彩，課堂氣氛活躍，把項羽的驕傲自大，劉邦的圓滑世故表現得活靈活現。同學們捧腹大笑，在笑聲里大家輕松地理解了小說的主題；在點評表演的過程中，挖掘了課文的內涵。

3 模擬過程，直觀形象

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由快變慢。通過觀看動態演示，可以使課文的學習變得淺顯易懂。

比如，學習《臺灣蝴蝶甲天下》時，為了使學生了解破繭成蝶的神奇成長過程，我以《梁祝》為背景音樂，播放一段實拍的視頻，最丑的蛹，出落成最美麗的蝴蝶，從丑小鴨到白天鵝，那神奇的一瞬間，稍縱即逝，非常震撼。學生被奇妙的過程深深地吸引了，一個個瞪大眼睛看著畫面，興致盎然，接著出示彩云朵朵、如夢似幻的臺灣蝴蝶谷的教學圖片，學生頓時精神振奮，想了解的愿望油然而生。這樣，教師教得輕松，學生學得快樂，收到了事半功倍的效果。

4 還原歷史，突破難點

文本內容與作者所處的時代、生活經歷、文化底蘊密切相關，作為當代學生，理解起來有一定障礙，利用信息技術可形象地再現歷史風云，拉近學生和作者的時空距離，突破教學難點。

學習《奧斯維辛沒有什么新聞》一文時，學生對當時的歷史背景、歷史事件了解很少，這是理解課文的難點，我在多媒體課件中設置參觀路線圖，隨著箭頭的移動，集中營的布局用組圖動畫的形式顯示出來，“毒氣室”、“鞭刑柱”、“焚尸爐”等，輔以緩緩深沉的音樂烘托感情，同時又有二戰影片的剪輯片段鏈接，這些圖文并茂的照片素材，把師生帶進了那個可怕的人間地獄，讓師生們感同身受，那遇難者紀念墻上溫和地微笑著的小姑娘，令學生們揪心不已，在痛恨納粹暴行的同時，更激發了他們內心對自由與和平生活的珍惜之情。教學的重難點迎刃而解，提高了教學效率。

5 配樂朗誦，領悟意境

語文教學中聲情并茂的朗讀，是情感教學的重要手段。可以幫助學生更深刻地了解和體悟作家作品的思想感情。運用多媒體音像展示進行訓練，可以讓學生充分感受到音韻美，體會文章的意境，

《沁園春·長沙》是偉大領袖毛澤東指點江山，激揚文字的杰作，為了使學生能夠進入文章所描繪的情境中，真正體會作者不怕千難萬險的革命英雄主義和樂觀主義精神。我首先播放了一段電視劇《恰同學少年》的片頭給學生看，片中雄渾的歌聲，悲壯的畫面，立刻把大家帶到了那個激情燃燒的歲月，接著配樂朗誦，學生感受了其磅礴氣勢，找到了感情點，讀著讀著，讀出了秋的色彩，讀出了秋的勃勃生機，讀出了文章的聲韻美，讀出了作者的豪情壯志。

6 心靈交流，感受主旨

學生學習是一種心靈的感悟，但學生缺乏閱讀語感的積淀，對一些閱讀材料往往感悟能力不強，借助信息技術，可以促成學生與文本心靈交流。

比如，學習老舍的《我的母親》一文，學生觀看視頻：敵機狂轟亂炸，孩子悲慘啼哭。母親在戰火紛飛中，孤身一人，堅強地保護著自己的兒女，學生深受感染。趁熱打鐵，我設計了一個話題：寫寫自己的父親或者母親。要求寫真話，抒真情。當堂寫，當堂讀，學生們都寫出了自己的真實感受。他們讀著自己的真實文字，有的竟然泣不成聲。那節課，我看見了學生們眼里晶瑩的淚光，聽見了他們真情地訴說，我也情不自禁地流下了感動的眼淚。至此，學生的感情體驗、心靈交流可謂是水到渠成。

總之，巧用多媒體技術，可以大大激發學生的學習興趣和探求知識的欲望，可以撥動學生心靈深處的那根感動之弦，奏出和諧華美的樂章，使我們的語文課堂魅力四射！

（山東省青島市萊西職業教育中心，山東 青島 266600）

參考文獻：

（美）肯尼斯·莫爾，課堂教學技巧[M].劉靜譯.北京：人民教育出版社，2010.endprint