大學物理多媒體教學的應用探討

鄭鳳芹

摘 要：傳統的教育方式已經不能適應現代化的步伐，現代社會是信息化的社會，教學手段跟上信息化的腳步也是一項必要的舉措。在大學階段，物理學科知識的教學已經與高中階段的教學出現了一些不同步的現象，所以，多媒體教育手段引進了物理課堂，本文著重闡述了多媒體教學手段在大學物理課堂中的應用，希望給大學物理教師的課堂教學一些啟示。

關鍵詞：大學物理 多媒體教學手段

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0035-01

1 多媒體技術引入大學物理課堂教學的必然性

物理學是與自然界聯系最緊密的學科，是研究自然界中物質運動基本規律的學科，涵蓋了自然界大到機械運動，小到分子、原子以及原子核的運動，可見，物理學中的基本規律具有很強的普遍性，與我們的生活也息息相關，因此大學生掌握一些物理知識是相當必要的。

目前大學物理教師進行物理課堂的教學方法比較局限，單純地靠著教師的講授，單一的教學方法很難使學生產生濃厚的興趣，而且不能給學生創造良好的學習環境，容易使學生產生疲勞，使教師的工作進展受到阻礙，教師和學生對物理學科興致缺失。

另外，處于信息經濟時代，多媒體技術的發展也與人們的生活更加貼近，成為了現代最為流行的信息技術手段之一，也是教育行業最早、引用最多的教育手段。使用多媒體手段進行大學的物理教學，大學物理課堂的教學形式變得更加生動，逐漸取締原來的以教師為授課中心的教學模式，將自然界的物理規律以更加生動的方式展現給學生。教師引進多媒體教學技術進行教學，也在某種程度上實現了大學物理教學的信息化改革。在多媒體課件的幫助下，大學物理課堂中展現的信息量增大，并且以更加快捷的方式傳遞給學生，將需要掌握的知識以更生動的方式展現在學生面前，也更加符合物理這一門學科與生活貼近、與自然接軌的思想。

2 使用多媒體技術進行大學物理教學的優勢

由于大學的教學形式以及學生的特點與中學時代的學生不同，傳統的教學方式已經不能適應大學生的個性特點以及學習的特點。引進多媒體教學技術不但改善了大學物理課堂的教學環境，還改善了以往物理課堂中的許多的問題。

2.1 多媒體物理教學給學生帶來了更加直觀、形象的物理知識學習平臺

物理學科是一門以實踐為基礎的學科，在以往的中學階段的物理教學中，實驗教學較為缺乏，到了大學階段，教師和學生有了更多的時間進行物理實驗，在進行實驗之前，應充分了解物理基礎知識，在多媒體教學的輔助之下，學生可以直觀地觀察成功的物理實驗過程，通過多媒體課件展示實驗的步驟，替代了教師將實驗步驟以文字的形式展示給學生看。在多媒體課件的展示下，學生可以直觀、形象地觀察實驗過程，直觀地感受物理演變的過程，感受其中的圖像以及聲音，給學生更多的啟發與感觸，對于學生的思維有很大幫助。

2.2 多媒體教學可提高物理課堂的教學效率

多媒體教學技術與信息化社會密切相關，使大學教師在多媒體課件制作以及講授的過程中涵蓋很多的信息量，符合大學教育拓寬學生知識面的要求。學生不僅可以學到課本上的知識，還可以在教師的斟酌選擇之下學習更多的擴展知識，對于學生開拓眼界有著很大幫助。對教師自身的專業素養也有著很大幫助，教師在搜集資料、思考認知的過程中提高自我，有助于提高教師的自我職業修養。

利用多媒體輔助物理教學，學生從單一的聽講狀態轉入到了聽覺與視覺相結合的狀態，多感官接受信息，學習以及記憶的效率都有所提高，可見多媒體教學技術在大學的物理課堂上可以取得很好的效果。

3 對于大學物理多媒體教學不足之處的彌補措施

上文闡述了多種多媒體教學手段的優勢，但凡事沒有絕對的一面，多媒體技術進入物理課堂，也暴露了一些不足之處，改善這些不足之處是為了將多媒體教學的優勢更好地發揮出來。

多媒體教學課件涵蓋了非常大的信息量，而課堂的時間是一定的，為了完成教學目標，教師的講課節奏加快是在所難免的，這對于水平較高的學生來說影響不大，但是大多數的學生很容易出現跟不上教師講課節奏的問題。尤其是物理這一門難度較高的學科，很多學生的學習成績會受到一定的影響。所以教師在教學中，要注意突出重點、難點，盡量給出學生理解的時間，并時刻與學生進行溝通交流，根據學的實際情況改善上課的形式。教師在講授之前需要給學生布置預習的作業，使學生在教學中可以了解教師的教學重點，避免出現盲目聽課的狀態。此外，教師在講課的時候應當就重點知識進行詳細地講解，其余的知識稍加講解，或者是讓學生自主學習，在講課的同時注意加強與學生的交流，在課堂上及時解決學生出現的問題，還可以建立互動平臺，加強課下與學生的交流。

4 總語

多媒體教學手段在大學物理課堂中的應用已經是十分的普遍了，已經成為教學改革的主要方法之一。在多媒體課件的輔助下，大學生對于復雜的物理知識的學習找到了有效的方法。

（濰坊科技學院，山東 壽光 262700）

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