一個(gè)中學(xué)生的創(chuàng)客之路

編者按：偶然的相識(shí)，偶然的相訪，使我們有一種相見恨晚的感覺，原來大家在做同樣的事情──創(chuàng)客，這無關(guān)年齡、無關(guān)職業(yè)。

薛源，鄭州中學(xué)高二學(xué)生，是《NXT入門視頻教程》、《玩轉(zhuǎn)NXT視頻教程》、《ROBOL AB入門視頻教程》、《EV3入門視頻教程》的作者，在“新創(chuàng)客機(jī)器人教育”擔(dān)任技術(shù)總監(jiān)。在清華大學(xué)Toyhouse項(xiàng)目組參與XLP項(xiàng)目研發(fā)。目前，他與全國五名高中生共同創(chuàng)建了一個(gè)青少年創(chuàng)客平臺(tái)gekhub（極客塢）。

《中國信息技術(shù)教育》：之前在《電腦報(bào)》關(guān)于創(chuàng)客教育的報(bào)道中，我看到了你在2013年1月曾參與了清華大學(xué)的“跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)”，那是一次80小時(shí)不間斷的極限學(xué)習(xí)過程，但由于篇幅所限不能深入了解其中的細(xì)節(jié)，此次能否簡(jiǎn)單分享下自己的創(chuàng)客經(jīng)歷？

薛源：我通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)了清華大學(xué)的顧學(xué)雍老師，當(dāng)時(shí)只是去幫了一下忙而已。因?yàn)樽畛跏峭骈_源硬件的，所以清華大學(xué)的“跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)”項(xiàng)目邀請(qǐng)我與大家一起設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)置難關(guān)，接受全校學(xué)生的挑戰(zhàn)。那次活動(dòng)有很多人參加，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我主要負(fù)責(zé)硬件和機(jī)械方面，設(shè)計(jì)的“難題”是機(jī)器人的搬運(yùn)任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目組都要做介紹，我記得自己講了幾十分鐘與Andriod、LEGO的NXT機(jī)器人之類有關(guān)的內(nèi)容。

《中國信息技術(shù)教育》：現(xiàn)在還能回想起自己是如何接觸到機(jī)器人的嗎？

薛源：我記得最早是在河南科協(xié)的工作室。當(dāng)時(shí)我上四年級(jí)，因?yàn)樽约罕容^愛動(dòng)，也比較調(diào)皮，所以總不能靜下心來好好在學(xué)校上課，甚至經(jīng)常想各種理由請(qǐng)假，去做自己喜歡的事情。大概是2005年、2006年的時(shí)候，我參加了LEGO的培訓(xùn)，即RCX。2007年開始，我在按部就班的基礎(chǔ)上做了一些拓展，學(xué)了不到一年就開始參加科協(xié)的省賽，那時(shí)候FLL剛上，我沒做，做的是基本技能。比賽的時(shí)候，都是自己做，好幾個(gè)月一直在做同樣的工作，所以到現(xiàn)在我還記憶猶新。

《中國信息技術(shù)教育》：那么，你在完成任務(wù)的整個(gè)過程中，是為了比賽而做多一些，還是為了實(shí)現(xiàn)自己的想法多一些呢？

薛源：在初中、高中之前，我主要是做競(jìng)賽。競(jìng)賽也是需要有自己想法的，如FLL，只是限定了大概做什么，但具體如何去操作，還是需要自己去嘗試。先做RCX，而后做NXT，現(xiàn)在測(cè)EV3并做EV3的課程，幾乎見證了LEGO在中國的發(fā)展。在這之前，我也做過NXT的開源免費(fèi)教程，當(dāng)時(shí)在網(wǎng)上還沒有中文教程。記得最初幾次，我是用手機(jī)拍機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，后來就直接拿屏幕錄像了。做Andriod教材時(shí)，就更復(fù)雜一些了，我要一邊試驗(yàn)，一邊梳理知識(shí)點(diǎn)，這其實(shí)是承擔(dān)了備課的工作。當(dāng)時(shí)是兩周一集，出了七集，每集的內(nèi)容不同，時(shí)間也不一樣，大概是20～60分鐘不等。七集之后是入門，玩轉(zhuǎn)、拓展系列共十四五集。

《中國信息技術(shù)教育》：NXT是麻省理工大學(xué)開發(fā)的頭腦風(fēng)暴機(jī)器人，在一些文章中，定義的系列源自于E-toys，即數(shù)字化時(shí)代的玩具。可以說你是玩這種玩具長(zhǎng)大的，這種玩具給你帶來的最大的快樂是什么？

薛源：有了想法，就可以把它做出來。就相當(dāng)于是有了一種工具，如果不會(huì)用、不會(huì)玩這些工具，想要做一些機(jī)械手之類的，就需要很復(fù)雜的東西。現(xiàn)在有了Andriod，有了LEGO，就可以很簡(jiǎn)單地上手去做，想到一個(gè)點(diǎn)就可以馬上去做。

《中國信息技術(shù)教育》：你的基礎(chǔ)教程就是教給一些需要學(xué)習(xí)的人基礎(chǔ)知識(shí)，一旦他能夠玩轉(zhuǎn)這個(gè)東西，他頭腦中的任何一個(gè)想法都可以通過自身很熟悉的東西搭搭、拆拆、減減，是這樣嗎？

薛源：我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我遇到什么不便利的地方，我就想做一個(gè)實(shí)用的東西讓它方便。就像現(xiàn)在，我和深圳的幾個(gè)高中生、人大附中的一個(gè)高中生，聯(lián)合做了一個(gè)網(wǎng)站，主要是想給青少年搭建一個(gè)創(chuàng)客平臺(tái)，馬上要上線了。現(xiàn)在已經(jīng)開發(fā)了一些針對(duì)青少年的視頻教程、作品了，下一步我們打算尋找更多的合作伙伴，共同推進(jìn)這個(gè)項(xiàng)目。

《中國信息技術(shù)教育》：你整個(gè)的框架是從LEGO出發(fā)的。教LEGO的時(shí)候，使用電腦是一個(gè)層次，但怎么去玩轉(zhuǎn)電腦就是另一回事了。你學(xué)習(xí)LEGO，是如何能應(yīng)用自如的呢？

薛源：首先要感興趣，其次就是有想法就試著去做。在做教程之前，我還達(dá)不到玩轉(zhuǎn)的程度，只能算是比較熟悉，所以想做個(gè)教程。但是做教程的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，自己把所有的知識(shí)點(diǎn)都串聯(lián)了起來，因?yàn)橐o別人講，肯定就不能出錯(cuò)，這是很有壓力的。最近我在做教程，其實(shí)也是想把自己的知識(shí)再梳理一遍。

《中國信息技術(shù)教育》：但隨之而來也會(huì)讓人產(chǎn)生疑問，就是當(dāng)你玩轉(zhuǎn)LEGO后，會(huì)不會(huì)限制在LEGO這個(gè)平臺(tái)上？

薛源：我現(xiàn)在也在做其他事情，如創(chuàng)客空間。我們都知道學(xué)習(xí)LEGO的學(xué)生，16歲以上就沒有課程可學(xué)了。我就想如何把Andriod和LEGO融合一下，3～16歲學(xué)習(xí)的課程用LEGO、14歲以上學(xué)習(xí)的課程用Andriod，當(dāng)然我也想過用Makeblock之類的機(jī)械套件作為一種改變真實(shí)世界的過渡方式，但真正開始做的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這也是很有難度的。

《中國信息技術(shù)教育》：我有一個(gè)困惑，有時(shí)候兩三個(gè)小孩兒玩一組東西，有時(shí)候是一個(gè)小孩兒學(xué)一個(gè)東西，那么如何判斷何時(shí)應(yīng)獨(dú)立做任務(wù)，何時(shí)要協(xié)作做任務(wù)？

薛源：大部分是獨(dú)立的，有些時(shí)候是需要合作的。其實(shí)就是對(duì)于那些每個(gè)學(xué)生都需要懂得的知識(shí)點(diǎn)要獨(dú)立做，需要拓展思維、做一些復(fù)雜的作品的時(shí)候就需要合作。

《中國信息技術(shù)教育》：對(duì)于你開發(fā)的課程，適合的人數(shù)上限是多少？

薛源：最多是10人，因?yàn)檫@種課不像是傳統(tǒng)的課，更需要師生的頻繁互動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在做的時(shí)候會(huì)不斷地出現(xiàn)問題，教師要立刻去解決，這樣一來就不能用常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)來衡量。我會(huì)做一些視頻，可以把知識(shí)點(diǎn)展示出來，學(xué)生可以重復(fù)看，有一些自己的想法，也會(huì)查找資料豐富想法。我的PPT通常制作3～4頁，就做基礎(chǔ)知識(shí)。我也經(jīng)常和老師們交流，多做嘗試。我上課比較隨意，有些學(xué)生特別喜歡Makeblock，我就拿Makeblock做，他們特別開心，完成一個(gè)任務(wù)的過程特別有趣。這個(gè)任務(wù)需要互動(dòng)，做這樣的課程堅(jiān)決不能和數(shù)學(xué)考試一樣。endprint

《中國信息技術(shù)教育》：我有一個(gè)小的經(jīng)驗(yàn)之談，每遇到一個(gè)陌生的學(xué)生，一般情況下我就會(huì)問他們，你印象中干過的最值得驕傲的事情是什么？這個(gè)問題是用來判斷他的成就動(dòng)機(jī)的。第二個(gè)問題就會(huì)問他，科學(xué)、藝術(shù)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)這四個(gè)對(duì)人有不同要求的領(lǐng)域，你最喜歡哪個(gè)？第三個(gè)問題是，你最近有什么想法呢？想做什么東西呢？在此，我也想問問你這三個(gè)問題。

薛源：我在學(xué)校帶機(jī)器人社團(tuán)，在外面也帶學(xué)生，如果我的隊(duì)友或?qū)W生取得了好的成績(jī)，我都會(huì)感到很高興，這種喜悅是最值得我銘記的。說到感興趣的領(lǐng)域，當(dāng)然是工程了。我現(xiàn)在在做的創(chuàng)客的工作，就是缺乏對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域感興趣的隊(duì)友，還有就是技術(shù)比較厲害的隊(duì)友。我原來不接觸互聯(lián)網(wǎng)的，但最近的想法是要做一個(gè)網(wǎng)站，所以也開始學(xué)CSS、ASP和PHP了。

《中國信息技術(shù)教育》：最近有什么想法？我看到了你之前給我的一個(gè)青少年的Makerspace，有趣的是你本身也是青少年，這是青少年做給青少年的空間。

薛源：我們現(xiàn)在做的網(wǎng)站叫g(shù)ekhub，即極客塢。在創(chuàng)客空間成立之前，就有過設(shè)想，即我和我的朋友們最想要的是什么環(huán)境、什么功能……我們都會(huì)力爭(zhēng)做出來。

《中國信息技術(shù)教育》：教師貢獻(xiàn)開源的課程，我很理解，但為什么學(xué)習(xí)者也要貢獻(xiàn)課程，我就感到有點(diǎn)困惑了。

薛源：其實(shí)，學(xué)習(xí)者更了解學(xué)習(xí)者需要什么，怎么講才能更理解。目前為止，我們一起做網(wǎng)站、制作課程的伙伴，還沒有超過19周歲的。學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者之間的溝通、互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)者本身的促進(jìn)作用反而會(huì)更大。

《中國信息技術(shù)教育》：你的家長(zhǎng)如何看待你的成長(zhǎng)？是因?yàn)樘袀€(gè)性，管不了，還是什么情況？

薛源：我的家人一直很民主，給予了我很大的發(fā)展空間。只要不是很出格，是可以自主選擇的。

《中國信息技術(shù)教育》：你的經(jīng)歷可能會(huì)讓人禁不住聯(lián)想：是不是家境比較優(yōu)越，沒有太多的負(fù)擔(dān)，所以就可以隨便折騰。

薛源：當(dāng)然不是，我現(xiàn)在還有分期付款的東西呢。哈哈……

《中國信息技術(shù)教育》：青少年創(chuàng)業(yè)，或是高中生創(chuàng)業(yè)，通常會(huì)被貼上年齡標(biāo)簽。作為一個(gè)青少年創(chuàng)客，對(duì)此你是如何看待的？

薛源：基本上，我只是想把我之前想要的東西做出來，像我在學(xué)很多東西的時(shí)候，都會(huì)感覺課程不是太適用，如果沒有適用的，我會(huì)嘗試自己來做。相信以后，大家會(huì)關(guān)注我做的事情，而不是年齡。當(dāng)然，隨著我的成長(zhǎng)，年齡本身也不會(huì)成為關(guān)注的焦點(diǎn)了。

下期預(yù)告：創(chuàng)客的理想狀態(tài)，并非整日忙碌不堪，思考著改變世界的偉大發(fā)明，而應(yīng)是一種悠然自得的狀態(tài)。他們不奢求什么，更不會(huì)為了目的不擇手段，而是沉浸在自己擅長(zhǎng)做的、有意義、有樂趣的事情中，這種狀態(tài)應(yīng)該屬于每一個(gè)人，屬于每一個(gè)未來的消費(fèi)者，更應(yīng)該屬于推行創(chuàng)客教育和培養(yǎng)未來消費(fèi)者的人——每一位平凡的教師。創(chuàng)客教育從未來消費(fèi)者教育的角度出發(fā)應(yīng)該常態(tài)化——越來越多的創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程應(yīng)該是一種很自然、很舒服、沒什么壓力的存在，在實(shí)踐層面上的一些嘗試，已經(jīng)給了這種愿景一個(gè)接口，從中我們可以管中窺豹。endprint