杜金紅 劉茂軍 肖利
1.引言
人類社會在進人20世紀后,科技迅速發展,信息與通信技術(ICT)也取得了巨大的成就,逐漸變成了推動社會發展的巨大動力。在教育領域里ICT教學也是教師構建高效課堂,學生實現探究式學習、個性化學習,培養創新精神和培養終身學習能力的重要工具,更是教師和學生跟隨時代步伐的重要渠道。利用ICT的“五官”——傳感器進行物理實驗教學是實現ICT與物理教學整合的重要渠道。endprint
1.引言
人類社會在進人20世紀后,科技迅速發展,信息與通信技術(ICT)也取得了巨大的成就,逐漸變成了推動社會發展的巨大動力。在教育領域里ICT教學也是教師構建高效課堂,學生實現探究式學習、個性化學習,培養創新精神和培養終身學習能力的重要工具,更是教師和學生跟隨時代步伐的重要渠道。利用ICT的“五官”——傳感器進行物理實驗教學是實現ICT與物理教學整合的重要渠道。endprint
1.引言
人類社會在進人20世紀后,科技迅速發展,信息與通信技術(ICT)也取得了巨大的成就,逐漸變成了推動社會發展的巨大動力。在教育領域里ICT教學也是教師構建高效課堂,學生實現探究式學習、個性化學習,培養創新精神和培養終身學習能力的重要工具,更是教師和學生跟隨時代步伐的重要渠道。利用ICT的“五官”——傳感器進行物理實驗教學是實現ICT與物理教學整合的重要渠道。endprint