方瓊
多年的工作實踐使筆者深刻認識到培養幼兒交往能力的重要性,然而,實際工作中很多教師卻經常忽視這個問題。在幼兒園中總有這么一類孩子,特別不愛說話,語言表達能力差,不愿意與別人交往,表現出明顯的交往能力發展不足。結合工作實踐,經過認真地分析,筆者認為出現這種情況的主要原因是家庭教育環境的缺失?,F在很多家庭的父母把孩子交給老人管理,他們認為,孩子上了幼兒園,教育就是教師的事情。他們不知道,幼兒教育是一個社會工程,它需要家長與教師的配合,尤其是培養孩子交往能力更是這樣。另外,有些家長片面強調孩子的智力培養而忽視了孩子交往能力的培養,把孩子束縛在一個狹小的空間里,這樣反而限制了孩子與社會的交流,不利于孩子的全面成長。
1.教師要重視孩子交往能力的培養
教師與孩子接觸的時間比家長與孩子接觸的時間多,同時教師對孩子的影響力比家長強。因此教師要用心觀察孩子的行為,正確引導孩子的行為。根據相關理論和實踐,針對個別幼兒展開個案研究,對癥下藥,注重孩子交往能力的培養。
案例一:王浩,5歲男孩,交往能力和生活自理能力發展較差,尤其不善表達,不敢說話,說明一件事情時往往語句模糊不清,緊張口吃,像要哭的樣子,表現非常焦慮無助。不愛與別人交流,不主動參與集體活動,在活動中表現極不自信。
通過與王浩媽媽交談筆者了解到:小孩體弱,出生時體質較差?!?br>