用愛揚起自信的風(fēng)帆

曹婭珍

教育是一個良心活，更是一個責(zé)任活。愛生是教師應(yīng)具備的美德，也是老師的天職。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”

二十四年前，當(dāng)我第一次以教師的身份走進(jìn)課堂，我的心情是多么激動，多么自豪！然而，俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。當(dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時候，當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時候，我才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。經(jīng)過二十多年的教育摸索，我逐漸體會到：只有用心教育，給學(xué)生以愛心、耐心、誠心，發(fā)自內(nèi)心對祖國的下一代獻(xiàn)出無私的愛。真心實意地為孩子的成長著想，深入他們的內(nèi)心，理解他們的難處，與他們進(jìn)行心靈的交流，才能深受學(xué)生的愛戴。

俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級中，難免會有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、行為習(xí)慣不好的學(xué)生，但是我從不因為他們有這樣那樣的不足而鄙視他們，相反，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們有信心學(xué)好功課，并參與到班集體的各項活動中來。現(xiàn)在我班中就有一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、成績落后的男孩李伊民，他是新吳江人，父母在這里做鋁合金門窗生意，憑著吃苦耐勞的精神在這里站穩(wěn)了腳跟，生意紅火，把兒子女兒從老家接來在這里生活、學(xué)習(xí)。李伊民的姐姐也在我們學(xué)校讀書，是三年級的學(xué)生。由于李伊民是男孩，重男輕女的父母總是格外寵愛他，對他提的要求是有求必應(yīng)，李伊民在學(xué)習(xí)上一遇到難題，就不愿意動腦筋，因為在家里，他有姐姐和爸媽可以教他。如果老師發(fā)現(xiàn)他回家作業(yè)有沒有完成的，問他，他總是說他姐姐或媽媽沒有教他，真是令人哭笑不得！跟他談心，是他在學(xué)習(xí)還是他姐姐或媽媽在這里學(xué)習(xí)呢？他就回答不上來了，因為他也明白應(yīng)該是自己在學(xué)習(xí)，不能有依賴性。

該怎樣激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣呢？在家訪中，我也了解他父母工作很忙，自己的文化水平也不高，很希望自己的孩子能學(xué)好功課，但是也不知道如何去教育孩子。孩子每天回家總是會玩電腦，而且玩得很精通，在他們看來，腦子應(yīng)該很好的。我肯定李伊民是個好孩子，在學(xué)校聽老師的話，而且很有禮貌，作業(yè)也不拖拉，雖然學(xué)習(xí)成績暫時落后，但是只要家校密切配合，他肯定會進(jìn)步的。并希望家長一定要阻止孩子常玩電腦的不良習(xí)慣，可以在周末給他半小時的時間玩，不然肯定會影響學(xué)習(xí)，而且碰到難題要啟發(fā)他自己動腦，適時鼓勵，增強他的信心，不能養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣。平時李伊民的字一直寫得很難看，老師經(jīng)常叫他擦了重寫的，可是有一次我一直站在他旁邊指導(dǎo)，他也很用心地寫，破天荒寫得特別工整，我給他敲上獎勵的“大拇指”的章，并在投影上給全班學(xué)生展示，當(dāng)著全班同學(xué)的面好好地表揚了他一番，同學(xué)們報以熱烈的掌聲，他的臉頓時變得十分燦爛。下課后，我又趁熱打鐵，與他談話，對他說：“老師發(fā)現(xiàn)，你完全可以寫好字的，而且是一個聰明的孩子，只不過平時追求速度、馬虎。只要你改正這個缺點，會成為一個十分優(yōu)秀的孩子。你能努力嗎？”他高興地點點頭。可是，一個缺點不是那么容易改變的，有時他還會寫得馬虎，但是，只要提醒他，他就會認(rèn)真寫了。由于他的語文基礎(chǔ)特別差：拼音掌握得不好，詞語積累太少，就算課文能背出來，很多字都是別字和錯字。所以我在他身上花費的時間總是比別的學(xué)生要多幾倍。每當(dāng)他有一點進(jìn)步，我就及時給予他表揚、激勵，讓他感到老師在關(guān)心他，促使他產(chǎn)生了上進(jìn)的愿望。我還經(jīng)常和任課老師交流，了解李伊民的學(xué)習(xí)情況，一旦知道他在數(shù)學(xué)或英語有進(jìn)步時，我會跟他說，數(shù)學(xué)老師、英語老師今天跟我說你最近進(jìn)步明顯，讓他有信心學(xué)好每門功課。

課堂上，只要是看到他舉起了小手，我總是會優(yōu)先叫他回答，就算他回答錯了，我也會表揚他大膽舉手的舉動，并說我喜歡這樣的學(xué)生，在鼓勵他的同時，也激起其他膽小學(xué)生發(fā)言的積極性。上學(xué)期，我要求學(xué)生共讀一本書《小米啦發(fā)脾氣》，為了增強他閱讀的興趣，我特地送了他這本書，讓他好好讀，我發(fā)現(xiàn)他在閱讀時特別認(rèn)真，課間還自豪地跟同學(xué)說，自己的書是曹老師送的。在檢查他們閱讀情況設(shè)計的幾個問題中，李伊民還能回答出好幾個問題來呢。李伊民讀書比較慢，一字一字的不能讀連貫的句子，但是特別認(rèn)真，一開始總有同學(xué)笑話他，但是我及時制止并批評了笑話他的同學(xué)，再也沒有人這樣做了。在我的關(guān)心下，班內(nèi)同學(xué)沒有看不起他的，大家都愿意幫助他，他的臉上因此也有了燦爛的笑容。

最近他語數(shù)英三門課的成績均有了明顯的進(jìn)步，語文從一課聽寫錯多對少到連續(xù)兩次全對，數(shù)學(xué)練習(xí)接近滿分，英語練習(xí)連續(xù)兩次優(yōu)秀。老師們均不斷表揚他，讓班里同學(xué)向他學(xué)習(xí)，同學(xué)們都向他投來贊賞的目光。他學(xué)習(xí)的勁頭更足了，上課發(fā)言積極聲音響亮。我及時向他父母報告他的進(jìn)步，他父母也十分開心。

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我牢牢地記住有個教育家曾經(jīng)說過的“沒有愛就沒有教育”。二十年多來，看到孩子們健康快樂地成長，看到李伊民這樣的學(xué)生臉上洋溢起自信的笑容，我覺得我是一名幸福的教師。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué) 江蘇】