淺析創作材料多元化在教學中應用

王文治

本文針對經濟發展落后地區或教育欠發達地區小學美術教學存在資源匱乏、美術教育不受重視和課堂授課效果不明顯等困境，提出利用日常生活中的“物品”作為美術教學和創作的材料。通過挖掘身邊的素材，以實現美術教學與創作材料的多元化，以改善美術教育教學的現狀，也借此引發社會和美術研究、教育、學習者的關注和重視。

隨著人類文明和社會經濟以及美術史的發展，美術創作材料也不斷地豐富起來，美術創作技法也不斷地得到改革創新。然而，一些經濟發展落后地區或教育欠發達地區的小學美術教育教學，美術創作材料依然匱乏，美術創作技法依然單一。這就直接造成了美術教學效果無法保證，學生學習熱情不高的困境。解決這一困境的思路之一是加大教育投入，讓這些地區的學校和學生能擁有和使用更多的資源；但這是一種“坐等天下雨”的懶人思維。為此，筆者提出另一個思路，就是在美術教學實踐中因地制宜的挖掘一些生活中的材料，發現更多的美術教學和學習的資源，以豐富美術創作材料的多元化。

一、美術教學困局

傳統的美術課堂，特別是經濟發展落后地區或教育欠發達地區的小學校，受制于辦學條件，往往課堂上教師只能依賴一本美術課本、幾支粉筆和幾張作品圖片進行授課。低年級學生只能依靠鉛筆、水彩筆和圖畫本等工具，依照老師在黑板上畫出來的樣子進行臨摹；高年級的學生可能在此基礎上增加一些美術作品賞析之類的教學內容。即便如此，也難于逃脫美術教學形式刻板、教學內容單一、教學氣氛壓抑困境，也就難以提高課堂教學的效果，更難以激發學生的學習興趣。

二、美術教學的另一出路：創作材料多元化

面對上述困局，教育資源匱乏地區的小學美術教育工作者，要做的工作就是：

一方面，積極要求國家改革發展紅利不斷本地區傾斜，教育理念也不斷向教育發達地區教育看齊。

另一方面是積極挖掘本地區的美術教學資源，自行制作美術教學和美術創作的工具，多形式的進行美術教學手段，特別是因地制宜的收集和利用能便捷、廉價獲取的美術創作材料。使學生在美術學習和創作過程中使用的材料多元化，進而提高學生的學習興趣、深化美術教學的效果。

第一層眼光：關注地區性資源。

生活中，其實身邊隨處都有很多美術創作的材料，并且不同的地區有不同的特色，表現在因為地理位置、氣候差異、社會生活習慣和經濟發展程度等多方面因素造成的差異上。

首先，地理位置的差異，往往意味著自然生物資源的差異。例如沿海地區具有內陸地區所缺乏的海洋生物資源，海洋生物的軀殼就是具有豐富形態、色彩的美術材料，海南就屬于沿海區域，能很便利利用這些資源進行美術創作。

其次，氣候的差異主要是不同氣候帶的植物生長周期和季節變化不同。

第二層眼光：關注白紙。

紙在美術創作過程中是十分常見和重要的材料，就一張簡單的白紙，其實可以給學生帶來豐富的想象。

第三層眼光：關注日常用品。

生活中有許許多多的日常用品可以進入美術教學的課堂中來。

例如各種動植物的殼。像各種各樣的貝殼、雞蛋的外殼、花生等堅果的外殼等等。利用雞蛋的外殼，就能通過乳膠粘貼做成一副表現各種畫面內容的手工藝作品。

三、美術創作材料多元化對美術教學的深化作用

美術創作材料的多元化，在美術教學實踐中，具有重要的作用，應該引起我們的重視，更應該在教學過程中引導學生發揮想象、去挖掘身邊的材料應用于美術作品創作。美術創作材料多元化，對于提高美術教學效果，特別是教育欠發達地區和經濟發展落后地區的美術教學效果具有顯著的深化作用。

筆者在長期的教學實踐中，認為美術創作材料多元化對于美術教學效果具有以下幾點深化作用。

（一）彌補經濟發展落后地區和教育欠發達地區的教學資源缺乏的不足，減輕學生美術學習花費

在經濟發展落后地區和教育欠發達地區，沒有充足的資金保障美術教學設施的建設，不具備完善的美術教學條件。教學活動一般在常規教室進行，可利用的教學資源也缺乏。美術創作材料的多元化創新，可利用生活中能便捷收集到的材料補充到美術創作中來，而且這些材料獲取的成本較低、存量較大，同時我們美術教學的創作一般是在利用和尊重材料屬性的前提下進行簡單卻極具創意的創作，材料收集和美術創作的可行性、可操作性強，能進行有效推廣，能有效緩解經濟發展落后地區和教育欠發達地區教育資源匱乏的狀況。

（二）提升課堂教學趣味性，激發學生學習美術的興趣和創作熱情

可以想見，如果小學的美術課堂，只是簡單的老師一本書在講臺上講、一只粉筆在黑板上畫，學生一本圖畫本和一支鉛筆，對照著老師黑板上給出的樣子依葫蘆畫瓢地去簡單臨摹，課堂將會乏善可陳、索然無味，學生難以對美術這門課程感興趣。

（三）引導學生關注生活，培養學生深入生活并能發現生活之美的能力

美術創作材料的多元化，建立在這些材料是來自生活、美術與生活結合的基礎上。這要求我們要善于觀察生活，發現生活，挖掘生活中的美術材料。將課堂與生活緊密結合，將美術創作與生活緊密結合，能引導學生去關注生活，鍛煉學生觀察生活、感受生活的能力。

（四）激發學生的想象力，拓寬個人的思維空間

引導和鼓勵學生去利用不同的材料去進行美術作品創作，能有效激發學生的想象力和拓寬學生的思維。

在美術教學實踐過程中，我們應該不斷開拓視野和思路，發掘易于獲取的身邊的材料進行創作。同時創新創作方法，鼓勵廣大學生踴躍參與，親自動手創作美術作品，促進小學美術教育工作的進步和發展。

【作者單位：達州市通川區文華街小學校 四川】