《九色鹿》教學(xué)設(shè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

過程與方法：

講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)

情感、態(tài)度與價值觀：

通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學(xué)重點、難點：

把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過鹿嗎？都見過什么鹿？你們見過九色鹿嗎？大家瞧！它來了。（出示課件）今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》（板書課題）

2、生思考：九色鹿是一只什么樣的鹿？課文主要講了一個什么故事？

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段：﹙第1小節(jié)﹚

1、出示九色鹿樣子的課件

2、師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎？

生：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）

教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會九色鹿的漂亮可愛。

（二）學(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下救落水人的，當(dāng)時的情形怎樣？

生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

生：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個句子，讀中感悟情況的萬分危急。

2、師：九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？

生：沒有。

師：你怎么知道的？從哪個詞語可以看出來？

生：立即。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“立即”，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會。

師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？

生：樂于助人。

生：奮不顧身。

生：見義勇為。……（板書）

3、師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？

生：名叫調(diào)達(dá)，向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”（板書： 救調(diào)達(dá)）

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。

4、師：九色鹿說什么話了呢？

生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”（師出示課件）

教師指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中知道了什么？

生：九色鹿心胸寬闊。

生：九色鹿有不圖回報的品質(zhì)。（生暢所欲言）（板書：不圖回報）

教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會九色鹿的品質(zhì)。

師：調(diào)達(dá)又做了什么？

生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

師：假如你是調(diào)達(dá)，你會起什么樣的誓言？

生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……

5、教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來我們一起來學(xué)習(xí)6～9自然段，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚

1、分角色朗讀，思考：調(diào)達(dá)做了些什么？

2、交流思考題。（告密、帶路）

3、師：調(diào)達(dá)為什么會這樣做呢？生：因為他看到了重金懸賞的皇榜。

4、想象說話練習(xí)。

師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會想些什么呢？ 生：我這下發(fā)財了。

生：我可以擁有許多金銀珠寶。

5、這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？ 生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。生：我非常痛恨調(diào)達(dá)。

6、九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊來捉它時，它心里怎么想的？

生：非常生氣。

師：它向國王說了什么？

生：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（出示課件）

真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責(zé)這個小人吧！齊讀這段話。（板書：出賣）

師：什么是見利忘義？他見到什么利？忘掉了什么義？（板書：見利忘義）

生：見到的利是看到了金錢，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。

教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

4、師：聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢？ （出示課件）

生：國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。（板書：背信棄義）

師：聽到這里，你有什么感想？生：真是善有善報，惡有惡報。

生：調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。……

師：假如你是國王，你會如何懲罰調(diào)達(dá)呢？（學(xué)生交流，師生共同評價）

師領(lǐng)讀最后一段話。

5、師：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的是什么？生：智慧。

師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？生：鎮(zhèn)定。 生：沉著。生：機智。

師：我們在生活中遇到危險，也要學(xué)會保護(hù)自己。

三、總結(jié)課文

1、故事學(xué)到這里，說說你喜歡文中的誰？最不喜歡文中的誰？（學(xué)生說出各自的看法，情緒高漲）

2、小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個人？

教師點撥：聯(lián)系當(dāng)前的社會主義榮辱觀，歌中所唱“以誠實守信為榮 以見利忘義為恥”，教育學(xué)生要做光榮之事，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用。（出示課件）

3、知識延伸：如果調(diào)達(dá)再次落入水中，你會救他嗎？（學(xué)生各抒己見，教師正確引導(dǎo)）

板書設(shè)計：略

【作者單位：淮安市南陳集鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】