情境教學讓課堂更多彩

胡斌

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。那么，在小學體育教學實踐中，我們該如何運用情境教學法，來實現課堂教學目標，調動學生們的運動興趣呢？

一、借用故事情節創設情境

故事是學生們特別喜歡的，可以說他們的成長離不開故事，故事伴隨著他們長大。因此，在小學體育教學中，我會有意識的借用學生們熟悉的故事情節來創設情境，讓他們在情境中完成體育項目，他們會有身臨其境之感，他們活動的興趣也會得到增強。

案例：在教30米快速跑時，我對學生們說：“你們知道龜兔賽跑的故事嗎？”許多孩子都搶著說：“我知道，我知道。”我笑著說：“那你們誰想做烏龜，誰想做兔子呢？”孩子們聽我這樣說，他們很清楚下面要表演了，都積極地舉手去挑選自己想要做的角色。很快，我把孩子們分成四個小組，讓他們充分發揮小組集體的智慧，啟發他們自己去思考：“怎樣才能跑得更快呢？”當他們商量出方案以后，我才讓他們分角色表演龜兔賽跑的情境。有些學生在跑得時候，還真像烏龜學習，故意慢慢地，看得好多孩子哈哈大笑。而那組的兔子也配合他，看他跑得慢，也開始等他。當烏龜看到兔子也放慢時，他卻突然加速超了過去。觀看的學生，竟然給他倆掌聲。我很無奈的說：“哎，策略是挺好的，但是不太適用30米快跑啊！不過，他們能夠在跑步時開動腦筋，我們還是要給予掌聲的！”這樣的故事情境是學生們樂于接受的，也是他們樂于參與的，所以，課堂效果特別好，氣氛也相當熱烈。

二、巧用運動場地創設情境

體育課多數是室外課，室外的環境可以稍微的整理一下，讓學生們有些新奇感，也便于創設與活動相關的情境。因為環境可以影響學生的情緒，如果運用的好，對于他們的運動有很大的助益。

案例：在教障礙跑時，為了讓學生們感到障礙是真實存在的，我并沒有簡單的告訴學生哪些地方是障礙，我是真正的把色彩鮮艷的障礙物放在那個位置上，讓學生們能夠清楚地看到障礙，知道怎樣去跨越它們。當然，我也會讓孩子們一起動手去設置障礙，他們設置的障礙有：書包、衣服等等，甚至還有人。當他們看到小的物品時，他們會跨過去，當他們看到大的物品時，他們會巧妙的繞過去。這樣的障礙跑，不僅培養了學生們動手、動腦的能力，還讓他們產生了強烈的參與欲望，課堂效率明顯得到了提升。

又如：在教立定跳遠時，我帶領著幾個學生把運動場地布置成一個池塘，池塘里長滿了荷葉，開滿了荷花。當學生們步入操場時，他們就被如此震撼的場地迷住了。一開始，就讓他們的情緒高漲起來，接下來的課肯定會上得順風順水了。當我讓學生們從一片荷葉跳到另一片荷葉上時，他們特別的興奮。感覺自己就像快樂的小青蛙一樣，本來枯燥乏味的立定跳遠突然變得如此有趣。孩子們在教師的指導下開心的跳著，在環境的渲染下，快樂的學著，這是多么愜意的事情啊！

三、利用游戲活動創設情境

小學生年齡小，他們天性好動、富于幻想，尤其對游戲活動情有獨鐘。我們可以充分利用孩子的這些特性，在體育課上引入游戲環節，讓他們在玩中學，在學中玩，不斷激發他們對體育的熱情和向往。

案例：在教投籃時，我把學生們分成四個小組，分別是：喜羊羊、美羊羊、懶羊羊和灰太狼組。讓他們戴上頭飾扮演自己喜歡的動畫人物，然后充分發揮自己和集體的聰明才智在投籃時獲取勝利。這樣具有競賽興致的游戲活動，特別符合孩子們爭強好勝的心理。他們為了能夠取勝，會在一起商量對策。當然，在教師講解投籃技巧時，他們更會加倍努力的去聽。當我說完游戲規則之后，孩子們就積極的投入到投籃游戲活動中，他們不僅僅是為了小組爭光，也是為了自己喜歡的動畫人物爭光。因為在分組時，他們是自己挑選的，所以，他們特別看重自己所在的團隊是否能夠獲勝。這樣的游戲不僅激發了學生們的興趣，還讓他們的團隊協作精神得到了培養，可以說是一舉多得的。

四、活用熟悉的器材創設情境

兒童的好奇心態與好玩的天性不僅表現在游戲上，他們對我國民間的傳統的活動諸如：跳繩、踢毽；對當下時興的活動，如：呼啦圈、歡樂活潑搏擊操、PALAPALA舞等同樣充滿了興趣。我們可以利用他們熟悉的活動器材創設情境，讓他們在活動時可以更加隨心所欲。或許在他們的眼中跳繩不僅僅是一根繩子，它還是小猴子的尾巴，可以讓小猴子蕩秋千。呼啦圈也不僅僅就是可以轉的，還可以用它們來做游戲。如果能夠把這些器材的作用擴大化，或許我們的體育課會更加吸引學生的眼球，讓他們在體育活動中樂此不疲，尋找到無窮的快樂。

案例：在教上述案例中的障礙跑時，孩子們竟然把毽子都帶來了，當我讓他們自己設置障礙時，我傻眼了，滿地的毽子。如果要跨過如此多的障礙，我想他們也不容易啊！但是孩子們的積極性特別高，這樣的毽子障礙，讓他們更加躍躍欲試。

總之，在小學體育課堂教學中，我們要借用故事情節，巧用運動場地，利用游戲活動，活用熟悉的器材等等來創設情境，這樣既可以調動學生們的學習熱情，發揮他們的主體作用，還能讓他們在開心、快樂地氛圍中進行體育運動，達到增強體質的目的。

【作者單位：淮安市老壩口小學 江蘇】