小學數學課堂教學綜合化途徑的分析與對策

張華

二十一世紀是世界經濟發展的高潮，中國要利用教育這場革命來改變命運，同時也意味著教育的改革。隨著素質教育進程的發展，越來越以培養學生的創新精神和實踐能力作為教育改革的重點。改革的目的是以學生的發展和需要，結合生活實際對學生進行培養，養成自主學習的精神，并且在學習中找到自己的目標。而且在課堂學習的知識應該運用在生活中，實際生活的需要反映出教學發展的風向標。教育和生活不可以相互分離，這樣才能夠培養社會需要的全面發展的新型人才。

一、小學數學綜合化的探討分析

綜合化的課堂教學，是課堂教學一直在研究的問題。目前，教師對學生的教學方式都屬于“填鴨式”。課堂教學一直是傳統的“灌輸”，學生作為被動接受的主體。同時，傳統的數學教學模式，僅僅注重課業的成績，而忽略了在知識上的實踐能力，將升學考試作為判定學生能力的唯一標準。

在學習掌握數學相關知識的同時，還能在學習中激發學生對學習的興趣，結合社會發生的實際情況出題，進行對學生的考量。學以致用的目的不是在成績上的高分，而是做未來的主人翁。改變現在的教學現狀，不能只是注重個人的現狀，要結合綜合化的教學方式。數學，作為小學的主要科目之一，其難度性一直相對較高，如果繼續這樣單一乏味的教學，會導致學生與數學之間復雜關系、拒絕情緒。在學生創新中尋找突破口，通過學習中的思考找到獨立自主選擇權。所以，必須改變現在的教學現狀，對原有的數學教育進行改革。而實現課堂綜合化，對于提高數學成績具有積極意義。

二、小學數學綜合化的應用

（一）生活化教學方式

數學的特點，就是生活化課堂教學。數學來源于生活的運用，同時數學信息也被廣泛的應用在現實生活中。所以，數學教師為了調動學生學習的積極性，要為其創造不同的情景，以貼近生活。這樣，學生在不斷的體驗中也會慢慢的對學習產生興趣，并在不斷研究和解決問題的過程中逐漸發現數學這一學科的價值所在。教師可以為學生創建貼近生活的趣味性情景，例如在學習比例的意義和性質時，可以借助人體來進行有趣比例的創設。腳底長、身高比約在1∶7之間，所以在抓捕犯罪嫌疑人的時候，可以根據罪犯的腳印來進行身高的預估。在舉出身邊實例，并且為學生創設情景后，進行新知識的引入，將會調動學生的學習興趣。

（二）多媒體教學方式

小學的數學教師可以利用現有的多媒體技術展示數學，把原本靜態的知識架構進行活化，這樣數學知識和內容更顯生動、形象，提高了原有的接受能力。而且這種講課方式容易引起注意，提高學習興趣，使學生主動提問，表現出對課程的求知欲望。信息時代發展的必然趨勢是隨著現代教育技術的普及，應用多媒體教學調動學生的積極性，拓展學生的想象力，創新學生的思維，激發學生的學習興趣，同時提高課堂教學效率。教師可以通過多媒體反映出生活實際問題，吸取國際化的教學觀點，展示數學的靈活思維能力。

（三）多樣化評估方式

多方位的評估學生的能力，不再是單憑一項的成績反映出學生的全面，細致入微的教學方式全面的布局課程，使學生在學習中認識到自己具體的不足之處。在考核過程中加入實際的生活問題進行考量，從實際操作的角度看出學生對知識的掌握程度。

三、小學數學綜合化的目的

綜合化的教學方式，能夠成功引導學生的自主學習能力，并成功激發小學這個年齡段孩子的學習興趣，最終發自內心的去學習數學這門科目，從而帶動其他科目的學習熱情。教師的職責，是引導學生直接學習外界事物與周圍事物的環境。在原有基礎上進行相關的嘗試，將小學綜合化教育推向更遠的地方，無論在任何學習模式下都能適應并發展。在實際教學過程中發現，綜合化的教育教學方式比較易于學生理解，而且聯系生活實際適合學生發散思維的發揮。原來老式教學方法的單一性，學生只是被動的接收方。而綜合化的教學，讓學生享受寓教于樂的學習過程，在學習中成長，在學習中不僅掌握今后的謀生技能，同時找到一個終身學習的方向和動力。

改正原本教學中存在的被動教學方式，讓學生真正掌握自主權，在學習的過程通過自己的理解，學生可以對老師進行提問。激發學生學習的積極性和創造性，教師真正實現了教科書和課堂生活設計者、創新者、輔助者的角色和地位，同時為了優化教學效果，還要帶領學生了解數學這門科目的趣味性和在生活中對數學的利用。教師多方面考察學生學習能力的目的在于：教育教學的公平性，還可以挖掘出學生的特性和綜合實力。而且在評價孩子的時候也不可以偏概全，完全否定學生的發展，養成因材施教的教育方針，在針對學生薄弱的知識點上，耐心教學、認真梳理，選擇符合當代小學生發展和喜歡的方式讓大家理解。

結語：

原有課堂教學處于被動學習的學生們，通過綜合化教學讓他們愛上自主學習的快樂，享受并接受知識帶給自己的愉悅感，老師要多鼓勵、多表揚。在學生具有自信心后，成功激發其對學習的好奇心，也有助于接下來的學習，認識生活中的數學。所以將小學的數學教學中融入綜合化的學習方式，不僅便于學生理解，還可以幫助他們了解生活、愛上生活。

【作者單位： 揚州市江都區龍川小學 江蘇】