小學數學教學中如何有效合理利用多媒體

邵玉雁

當前信息技術飛速發展，信息技術在教育中的應用，是教育改革和發展的需要。先進的高科技手段的應用必將加快教育改革的步伐，將現代教育技術應用于教學，必將產生傳統教學模式難以比擬的良好效果。如何使信息技術真正融入到小學數學教學中，是每個教育者值得深思的問題，筆者就此提出了一些看法。

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科。小學數學的教學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁——信息技術正是這樣一座橋梁，它能夠成功地實現由具體形象向抽象思維過渡。因此，在教學中數學教師應合理地運用電教媒體，化抽象為具體，化困難為容易易，激發學生的學習情趣和求知欲，發展學生思維，營造小學數學的多彩課堂。

一、利用信息技術激發學習興趣

心理學研究表明：“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。由此可見，“興趣是最好的老師”。學生之所以對數學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統教學手段和方法的局限，不能有效激發學生的學習興趣，且低年級學生注意力集中時間較短。教師若能合理的利用多媒體課件，激發學生的學習興趣，創設最佳情景，使學生積極參與，就能吸引學生很快進入學習狀態。

1、創設情景，調動學生的好奇心

現代信息技術能為學生提供生動逼真、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，針對學生的好奇心，提高他們的學習興趣，能做到事半功倍的效果。教學時，教師利用多媒體電腦顯示出一些色彩鮮艷、學生喜愛的與課文內容貼近的一些圖像，如美麗的花蝴蝶、可愛的小動物、雄偉的建筑物、神秘的大自然等，學生立刻會被這些美麗的圖案所吸引，很快就感染了他們的情緒，產生了濃厚的學習愿望。

2、化靜為動，激活學生的求知欲望

現代教育心理學理論指出：問題的起點在于“疑”。“疑”能喚起學生的思維，能喚起學生自覺的學習活動。利用CAI課件演示，不僅可以把課本里的畫面由靜態變為動態，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現實過程，吸引學生的注意力，激發學生求知欲望。

例如，教學“圓的知識”，上課開始，就讓學生看電腦演示的動畫片，小猴、小兔、小狗、小熊四個動物在進行自行車比賽，在比賽沒結束時讓學生猜一下：最后誰得第一？為什么？有的學生猜小狗得第一（因為小狗的車輪是圓的。）老師又問：小白兔的車輪也是圓的，為什么不猜它得第一呢？聰明的學生會說：小白兔的車輪的車軸沒在中間。這時教師提出問題，為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩呢？學完這節課，你就會明白的。這樣引入新課，既利用了知識的遷移，又滲透了生活實際問題，使學生體會到不是學數學，而是在解決生活中的實際問題，思維就很容易激活。

二、利用信息技術再現生活場景

《數學課程標準》明確指出：“要在重視在學生的生活實踐和已有的知識中學習和理解數學。”這一基本理論強調教師在教學中，要立足于學生的生活實際和已有的知識基礎來設計富有現實的、有意義的學習活動。

數學教學中運用多媒體教學手段，可以更好地揭示事物的形成和發展的過程及其規律，再現生活情景，為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托，有利于各種能力的培養。例如：在學生學完“認識人民幣”后，為了讓學生充分體驗數學來源于生活又應用于生活，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，鞏固培養學生應用數學的意識，教學時，利用多媒體軟件設計制作出 “虛擬商店”，讓學生去實踐購物。在購物過程中，學生學會了看標價，學會了付錢找錢，學會了合理花錢，懂得了節約用錢。這一情境創設不僅避免了因教室小模擬市場購物帶來的不安全因素，減少了經濟開支，更重要的是讓學生身臨其境，零距離接觸生活實際，感受數學知識的生活原型，在體驗中學習知識，在實踐中運用知識，并滿足了學生喜歡參加實踐活動的愿望。

三、運用信息技術，讓教學更精彩

興趣是推動學生學習的直接動力，只有使學生對所學知識產生濃厚的學習興趣，才能達到獲取知識，發展能力的目的。興趣是學生自覺性的起點，沒有學習的興趣就不會有智慧和靈感，利用多媒體計算機提供豐富的圖像及聲音信息，創設與教學內容相一致的情境，有利于激發學生學習興趣的教學，是完成教學目標良好的開端，是學生獲得知識的前提，是思維的動力。

四、利用信息技術及時鞏固新知

知識的掌握、技能的形成、能力的培養以及良好學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。新大綱明確規定：應使學生“初步學會應用所學知識方法解決簡單的實際問題”。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。

利用多媒體技術編寫的一系列有針對性的練習的最大成功之處在于能使學生化被動為主動，化抽象為具體，通過娛樂性的練習，讓學生輕松鞏固已學知識，激發學生內心深處的學習興趣，同時也為教師及時提供學生評價和反饋信息的方法與途徑。

總而言之，小學數學教學與信息技術的有機結合，有效地改變了教學方式和學習方式，達到了教學過程優化。

【作者單位：上林縣西燕鎮岜獨小學 廣西】