小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性策略

楊惠瓊

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)解題的技能技巧，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的有效環(huán)節(jié)和重要途徑。數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)對數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建起著非常重要的作用。在新課程的理念下，數(shù)學(xué)日常課堂的教學(xué)改革取得了很大的進展，開課時的“精心引入”、教學(xué)中的“自主探究”、“合作交流”與“實踐操作”等理念和行為已深入課堂，但在練習(xí)活動設(shè)計上，我們卻重視不多，投入的精力遠遠小于對新課的教學(xué)設(shè)計。所以，課堂練習(xí)便成為一個教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，練習(xí)的設(shè)計有待數(shù)學(xué)教師去探討。

一、數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中普遍存在的幾個問題

1、練習(xí)時間不足。新課程的教學(xué)，過多的注重知識的來源和形成過程，為了讓孩子們思維得到發(fā)展，很多教師在課堂上注重了情境創(chuàng)設(shè)和孩子們的自主探究，培養(yǎng)孩子們的合作精神，花了大量的時間讓孩子經(jīng)歷新知產(chǎn)生與發(fā)展的過程，當(dāng)然，課堂的練習(xí)時間就相應(yīng)的“被縮水”，顯得課堂“頭重腳輕”，孩子們感覺學(xué)到了很多知識，但卻對所學(xué)知識消化不了。

2、練習(xí)形式單調(diào)。多數(shù)教師的練習(xí)題來源于教材，孩子們的作業(yè)僅限于填空和解答問題等書面作業(yè)。而其它形式的練習(xí)，如：口答、調(diào)查，實踐操作，解決生活中的實際問題，等題型幾乎沒有。孩子們在學(xué)習(xí)之余，不能靈活的對所學(xué)的知識進行應(yīng)用，做不到聯(lián)系實際和舉一反三。這樣不僅使孩子們?nèi)鄙賯€性化的思考，還不利于孩子們思維的發(fā)展。

3、練習(xí)層次單一。課堂練習(xí)題大多是例題的重復(fù)，解題思路單一，結(jié)論答案單一，缺少那些條件隱蔽，思路開放，靈活多變的發(fā)展性習(xí)題，練習(xí)中突破不了本堂課所教學(xué)的例題的解題思路，讓孩子們在練習(xí)中一看例題全會，變個形式，就大眼瞪小眼，不知如何下手了，這種現(xiàn)象大大的降低了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，打消了一部分學(xué)有余力的優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性。

4、練習(xí)數(shù)量過度。有些教師片面認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是通過多做，反復(fù)做，孩子們就會加深印象，從而做到熟能生巧，于是，利用各種資料，網(wǎng)上網(wǎng)下收集大量的練習(xí)題，每日讓孩子們在題海中遨游，嚴重的加重了孩子們的學(xué)業(yè)負擔(dān)，同時養(yǎng)成了孩子們拖沓、完不成作業(yè)的現(xiàn)象愈演愈烈。

二、提高課堂練習(xí)有效性的幾點策略

1、多層次的進行課堂練習(xí)。

人的認知規(guī)律總是由簡到繁，由易到難，由淺到深的。課堂練習(xí)也應(yīng)該遵循這一原則，讓學(xué)生拾級而上。課堂練習(xí)層次可分為基礎(chǔ)練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)，開放練習(xí)等。基礎(chǔ)練習(xí)著眼于“雙基”，可以模仿例題。變式練習(xí)可以在基礎(chǔ)練習(xí)上變形式，變位置，或逆向思考。而綜合練習(xí)可將新舊知識融合在一起，可加強對新舊知識的理解，防止新舊知識的混淆。這樣孩子們不僅從單純的模仿走向創(chuàng)新，而且有利于促進孩子們積極思考，激活思路，充分調(diào)動起他們內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。

2、豐富地設(shè)計課堂練習(xí)內(nèi)容。

首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的不同，從班級的現(xiàn)狀出發(fā)對重點內(nèi)容進行有層次的練習(xí)。課堂練習(xí)要講究花樣多樣化，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)解題方法，通過對比練習(xí)發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系和區(qū)別，通過變式練習(xí)讓孩子們明白問題的本質(zhì)，使孩子們的思維靈活性得以發(fā)展，通過反饋性的練習(xí)讓孩子們找一找，說一說錯在哪里，這樣的練習(xí)針對性強，效率高。其次，教學(xué)中對于孩子理解困難的要花大力氣進行專項練習(xí)，練習(xí)后還必須有強化性的檢測，達到理想的教學(xué)效果。這樣經(jīng)過由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的練習(xí)，不同層次的孩子都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的體驗，使孩子們的學(xué)習(xí)更加積極主動。

3、靈活設(shè)計課堂練習(xí)的形式

魯迅先生說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。有趣的形式多樣的練習(xí)，能使孩子們興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動中去，能穩(wěn)定他們的注意力，深化他們的思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師在設(shè)計時，可以根據(jù)教學(xué)目標挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計游戲、猜謎語、走數(shù)學(xué)迷宮等活動，開展口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實踐練習(xí)等，同時，老師盡量少布置書面作業(yè)，取而代之的是實踐性作業(yè)，調(diào)查性作業(yè)和研究性作業(yè)。如：尋找生活中的百分數(shù)以及各自所代表的含義，調(diào)查一些物品的價格，凈含量，探討用分數(shù)解決問題的最佳方案等等，讓每一個孩子真正的動起來，讓他們的“思維”飛起來，經(jīng)過孩子們的實踐調(diào)查和研究，他們會不知不覺的將所學(xué)的知識進行融會貫通，同時掌握了大量的課外知識和靈活解決問題的方法。

4、設(shè)計的課堂練習(xí)有典型性和實用性

數(shù)學(xué)課堂僅僅40分鐘，時間短，任務(wù)重，這就要求我們設(shè)計的練習(xí)必須具備典型性，實用性，既能體現(xiàn)本堂課教學(xué)的重難點，做到練習(xí)題少而精，恰到好處，又能通過設(shè)計的練習(xí)達到鞏固知識，舉一反三、拓展思維、解決實際問題的目的。如購物問題，平面圖形表面積計算，立體圖形體積計算等，均可以在課堂上進行基本練習(xí)，然后將作業(yè)延伸到生活中，讓孩子們對數(shù)學(xué)來源于生活有更深刻的體會，同時因為他們能將已有的知識自覺地運用到生活實踐中去而對數(shù)學(xué)充滿興趣。

總之，數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計，要有利于孩子們自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。有效的提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學(xué)內(nèi)容下，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)覺孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，智慧的、合理的采用相應(yīng)的策略，讓孩子們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

【作者單位：綿陽市游仙區(qū)朝陽慈濟學(xué)校 四川】