有的放矢設(shè)計(jì)板書

李春香

著名特級教師斯霞老師說過：“好的板書對于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對于把握住課文中的關(guān)鍵問題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮，精心設(shè)計(jì)。”巧妙的板書設(shè)計(jì)具有體現(xiàn)教師教學(xué)方法、設(shè)計(jì)思想的作用，有助于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生邏輯思維的能力。板書設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要地位由此可見一斑。作為教師，我們一定要在熟悉教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)要求，采用不同的板書形式，精心設(shè)計(jì)別具匠心的板書增添課堂亮點(diǎn)，以此獲得事半功倍的教學(xué)效果。

板書設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用文字符號(hào)、繪圖、列表等手段，有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)行為。板書在教學(xué)中的地位和作用越來越被教師所重視。在語文教學(xué)中，精美的板書可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、理清思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。板書是一堂課的濃縮、核心，好的板書讓人一目了然，更起到畫龍點(diǎn)睛、升華主題的作用。

平時(shí)上課，教師常隨手板書句子、重點(diǎn)詞語，的確非常方便省事。公開課中多數(shù)教師則將句式、詞語預(yù)先寫在紙上，等到用時(shí)就貼于不同的位置就算完事。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何利用黑板設(shè)計(jì)出恰到好處的板書呢？我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，特舉例說明幾種板書的設(shè)計(jì)形式。

一、字畫結(jié)合，化難為易

板書具有直觀性，可以體現(xiàn)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以幫助創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)圖文并茂、形象直觀的板書，有利于加深學(xué)生對課文的理解。

簡筆畫它用簡練的文字、線條、圖形來反映豐富的教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、啟發(fā)性和感染力。著名學(xué)者王松泉先生說：“板書是反映課文內(nèi)容的鏡子，展示作品場面的屏幕；是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學(xué)生思路的鑰匙，進(jìn)入知識(shí)寶庫的大門……”這句話生動(dòng)地揭示了板書的深刻價(jià)值。這一價(jià)值的發(fā)揮，取決于板書造型的生動(dòng)與美感。字畫結(jié)合的板書能通過多樣的形式變化達(dá)到新穎別致、新鮮活潑的藝術(shù)高度，能給學(xué)生視覺以美感和新奇感，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，啟發(fā)思考

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的有機(jī)組成部分，是語言表達(dá)中不可或缺的。我們的語文教學(xué)中，關(guān)注文章的標(biāo)點(diǎn)也能加深內(nèi)容的理解。而在課堂的板書中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)還能起到畫龍點(diǎn)睛、啟發(fā)教學(xué)的效果呢。所謂板書的啟發(fā)性，就是通過板書，促使學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。那么怎樣才能使板書富有啟發(fā)性呢？這就要求教師吃透教材，從而做到板書的內(nèi)容和文字精煉，準(zhǔn)確，突出關(guān)鍵；板書的形式要新穎，合理，符合兒童的年齡特點(diǎn)，板書的符號(hào)運(yùn)用恰當(dāng)，清晰明確也能起到很好的啟發(fā)作用。教師應(yīng)該做一個(gè)生活和教學(xué)的有心人，從細(xì)微處和獨(dú)特處入手，提高創(chuàng)新思維和求變思維能力，以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為契機(jī)設(shè)計(jì)充滿創(chuàng)造魅力的板書必定為語文課堂教學(xué)增姿添彩。

三、抓關(guān)鍵詞， 提綱挈領(lǐng)。

詩有“詩眼”，文有“文眼”。板書設(shè)計(jì)應(yīng)有核心、以統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)板書的內(nèi)容，這個(gè)核心，即是“板眼”。 要捕捉板書的“板眼”，教師在備課設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中就要注重把握細(xì)節(jié)。我們在備課時(shí)要經(jīng)歷把課文讀“厚”，又把課文讀“薄”的反反復(fù)復(fù)的過程。抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞解讀課文，是一種耗時(shí)少、收效大的做法。

每篇課文都是由字、詞、句、段、篇組成的，要理解文章的主要內(nèi)容，就要善于抓住那些主要的、關(guān)鍵的詞語，以點(diǎn)帶面，從而達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。我們讀一段話，總有一兩個(gè)關(guān)鍵詞，若能指導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解透徹，往往對理解整篇課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，對于培養(yǎng)學(xué)生探究的能力都有很大的幫助。有時(shí)，“咬文嚼字”的朗讀，“片言只語”的感悟都是精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)。教師要在板書預(yù)設(shè)和教學(xué)過程中把握這些教學(xué)細(xì)節(jié)，從細(xì)微入手，引導(dǎo)、提煉出貫穿全課的“板眼”，以起到提綱挈領(lǐng)、強(qiáng)化認(rèn)知的作用。

四、設(shè)計(jì)表格，統(tǒng)攝全文

從某種意義上說，板書也是一種微型教案，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段。對板書內(nèi)容的選擇，我們要講求精當(dāng)，對教學(xué)內(nèi)容高度概括和提煉，以簡明扼要、提綱挈領(lǐng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式是單一的、靜態(tài)的，而學(xué)生獲取知識(shí)的方式卻是多樣的、動(dòng)態(tài)的。因此，板書設(shè)計(jì)要在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，從全局著眼、部分入手，進(jìn)行立體構(gòu)思，以幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解知識(shí)信息間互相聯(lián)系。

《普羅米修斯盜火》是一篇希臘神話。全文共有八個(gè)自然段，按照事情發(fā)展順序分為“無火”，“盜火”，“受罰”，“獲救”四個(gè)部分。為了更好地復(fù)述課文，我引領(lǐng)學(xué)生回顧整個(gè)故事內(nèi)容。“盜火”，“受罰”，“獲救”部分課文都不同程度的介紹了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。我在黑板上梳理這幾項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生跟著回憶，不知不覺中就將整篇課文大概的內(nèi)容貫穿起來，從整體上把握文章的主要內(nèi)容，透射出普羅米修斯高大的英雄形象。蘇教版教材中還有一些課文也適合設(shè)計(jì)表格式填寫的方式來幫助學(xué)生解讀課文，如《航天飛機(jī)》、《海底世界》等帶有知識(shí)介紹的課文，用表格式的板書可將文章內(nèi)容準(zhǔn)確的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

只有針對教材特點(diǎn)，深入鉆研，才能從中提出精髓，使板書具有概括性，而且貼切、鮮明；只有了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，才能做到有的放矢。這樣設(shè)計(jì)出來的板書，才有實(shí)用價(jià)值，才能有利于教學(xué)效果的提高。教師要按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。即使是同一內(nèi)容，在新授課和復(fù)習(xí)課中，由于教學(xué)目標(biāo)不同，板書的側(cè)重點(diǎn)和方式、方法應(yīng)有所不同。作為一名語文教師，應(yīng)高度重視。板書力求做到美觀、實(shí)用，真正成為美的典范，成為課堂教學(xué)內(nèi)容的靈魂再現(xiàn)。

【作者單位：昆山市城北中心小學(xué)校 江蘇】