在“玩”中學(xué)習(xí)在“玩”中成長

馬菲

孔子有“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”的名言，對于孔子來說，學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種自覺自愿的行為?？山裉斓膶W(xué)生卻大多覺得學(xué)習(xí)是一種壓力，是一種負(fù)擔(dān)，有時甚至變成了對他們身心的摧殘，這種狀況是由以往應(yīng)試教育的教育理念所造成的。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，教育教學(xué)方法也在進(jìn)行著不斷地革新，為了解除學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們的身心得以快樂成長，從上學(xué)期開始我校進(jìn)行了課程與作息時間方面的大調(diào)整。調(diào)整的內(nèi)容是：把語數(shù)外放在學(xué)生精力充沛的上午，把音、體、美、品社、科學(xué)、勞技放在下午，音、體、美、品社、科學(xué)、勞技只授課、不考試，讓學(xué)生在休閑式的輕松、娛樂氛圍中進(jìn)行。這樣做對孩子們是輕松了，但對教師來說卻一點也不輕松。這要求教師要改變教育教學(xué)方式，在引導(dǎo)孩子們娛樂玩耍的過程中讓他們掌握知識、激發(fā)興趣，開啟智慧。愛玩、貪玩是兒童的天性，教師要開動腦筋，在引導(dǎo)學(xué)生玩耍中啟迪他們的智慧，提升他們的綜合素質(zhì)。會玩也是一種能力，要讓學(xué)生玩出品味、玩出智慧、玩出風(fēng)格，讓他們在快樂的玩耍中學(xué)到知識，得到靈感，受到愛國主義、集體主義和感恩意識的熏陶，在快樂成長中促成學(xué)生的全面發(fā)展。

一、將實驗融入活動，在“玩”中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有趣味，能極大地調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望。為了適應(yīng)教育革新和素質(zhì)教育的需要，我們把科學(xué)課實驗室、勞技課實驗室與游戲娛樂室合而為一、整合在了一起，把它變?yōu)橐粋€融學(xué)習(xí)、實驗、玩耍娛樂為一體綜合性場所。在此，我們設(shè)置了平面鏡、凹面鏡、凸面鏡，還有哈哈鏡，讓學(xué)生在驚訝和嘻笑中親身感受鏡子的反射與折射原理。設(shè)置了杠桿、滑輪與斜面，讓他們親身感受力學(xué)原理。春天，我們把學(xué)生帶到試驗田里，讓學(xué)生一邊勞動一邊給他們講解種子發(fā)芽的機(jī)理。在花團(tuán)錦簇的花池旁邊，一邊讓他們辨認(rèn)各種不同的花卉和各種不同的顏色，一邊給他們講解植物的光和作用原理?，F(xiàn)在的兒童玩具很多，科技含量很高，在建立綜合游戲娛樂室的過程中，我們動員同學(xué)們把自己所擁有的兒童玩具拿到學(xué)校實驗室和娛樂室中來玩，和同學(xué)們一起玩、交換著玩。在玩的過程中給他們講解哪個用的是皮帶傳動，哪個用的是杠桿傳動，哪個用的是齒輪傳動，它們各自之間有什么特點和優(yōu)點。根據(jù)玩具的特點，給學(xué)生講一講哪一種車輪是滾動摩擦，哪一種車輪是滑動摩擦，及滾動摩擦與滑動摩擦相比之下的省力狀況。教師引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生拆卸和組裝玩具，在拆卸和組裝玩具的過程中培養(yǎng)他們的動手能力，培養(yǎng)他們對科學(xué)研究的興趣。

二、將游戲融入活動，在“玩”中成長

根據(jù)孩子的年齡特點，小學(xué)低年級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為主，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓學(xué)于玩，玩中求知。“風(fēng)車”是孩子都喜歡玩的，我們以“風(fēng)車轉(zhuǎn)”為開展了一次綜合實踐活動 “風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，提出了一個十分有挑戰(zhàn)性的要求：使風(fēng)車不借助風(fēng)力，同樣歡快地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生自己都玩爛了的東西又有了新的生命，他們覺得很新鮮，腦筋一下子就動了起來。在方法爭論的過程中出乎我的意料之外，全班共40名同學(xué)居然想到了189余種不同的辦法，而且各有主見。在活動方法的實驗中，當(dāng)場成功的辦法共計6種，特別令我驚訝，的確有了“新”的突破。我都沒有想到的：利用斜面的道理，把小風(fēng)車扎在一支光滑的小圓木棍上，從斜面頂輕輕送力，由于斜面的特點，風(fēng)車飛快地從斜面頂向斜面底滑下，很精彩；利用定滑輪把小風(fēng)車扎在輪頭上，用繩子無數(shù)圈纏繞在輪子中間，繩子末端配以重物，重物拉動繩子，繩子帶動輪子，輪子牽連著風(fēng)車，風(fēng)車也歡快地轉(zhuǎn)了起來。還有想到小水車道理的；想到磁鐵作用的；更新的是一個孩子竟然簡單地準(zhǔn)備了一根螺絲，給小風(fēng)車適當(dāng)?shù)呐浜弥匚锖?，小風(fēng)車沿著螺旋線路也轉(zhuǎn)動著……每個學(xué)生的想法各不相同，有的可以說是稀奇古怪，但讓學(xué)生自己解釋起來，還真有那么點不可反駁的道理。這樣輕松的氛圍、有趣的內(nèi)容，學(xué)生得到了很多很多。我們還開展了《爸爸媽媽玩的游戲》綜合實踐活動，讓學(xué)生通過找一找爸爸媽媽小時候玩的游戲，了解這些游戲的同時也對父母的童年和自己的童年有對比，知道要更加珍惜生活。讓學(xué)生通過玩一玩爸爸媽媽小時候的游戲來體驗?zāi)切┯螒?，感受父母的感受，在“玩”中體驗，在“玩”中成長。

三、在活動中融入藝術(shù)教育，快樂學(xué)習(xí)

美育是教育的重要內(nèi)容，審美素質(zhì)是各種素質(zhì)中不可缺少的一種素質(zhì)。書畫是中小學(xué)《美術(shù)》課教學(xué)中的主要內(nèi)容，書畫作品不僅能夠給人帶來美的享受，還能夠愉悅?cè)说男郧?，陶冶人的情操。我們的孩子也。在綜合實踐活動中我們還融入了這一內(nèi)容，我們把繪畫變成了一種自覺自愿的娛樂活動，讓學(xué)生自由的畫，想畫什么就畫什么。比如：畫一畫“你眼中的春天”，有時我們實地調(diào)查后，要求學(xué)生憑借回憶畫出一樣自己比較熟習(xí)的東西，有時我們要求學(xué)生發(fā)揮想象力畫出一件自己最最喜歡的東西。畫好后先讓同學(xué)們自己點評，相互評比，然后教師再適當(dāng)?shù)亟o予點評和指導(dǎo)，鼓勵自主創(chuàng)作，表揚獨創(chuàng)精神。在此過程中發(fā)現(xiàn)那種特別有繪畫天賦的學(xué)生，給予專門化的指導(dǎo)和培養(yǎng)。我們還請美術(shù)老師講解分析不同流派的藝術(shù)作品給學(xué)生傳授不同的繪畫方法與技巧。

由于社會分工，使藝術(shù)創(chuàng)作變成了專業(yè)化技藝，不是人人都可以為之的。做為一個人，雖然不能成為一個藝術(shù)家，但具備一定的藝術(shù)鑒賞能力和審美修養(yǎng)卻是必要的。教師不要希望把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家，但讓每一個學(xué)生都具備起碼的審美水準(zhǔn)和藝術(shù)修養(yǎng)卻是必需的。

在綜合實踐活動中，讓孩子們有意義的玩、有目的的玩，創(chuàng)造性的玩、安全的玩。在他們體驗快樂的過程中培養(yǎng)健康的情感以及創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)設(shè)寬松自主的活動空間，激發(fā)他們參與活動的興趣，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的個性品質(zhì)，使學(xué)生在玩中發(fā)展，讓孩子們的學(xué)習(xí)生活更加愉快和充實，在“玩”中成長。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)松陵小學(xué) 江蘇】