行進創新中的數學課堂

謝小華

教育體系的根基，是小學教育。小學數學課堂教學不僅是教會學生數學知識的掌握，更重要的是開發學生智力、培養學生能力、提高學生素質。因此，小學階段是培養學生思維能力和創新能力的絕佳時機及有利階段。其中，創新是素質教育的核心。 數學課堂區別于其他學科，較為枯燥。數學教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發展中的人，可發展的人，人人都有創造的潛能；學生要創造性地學數學，數學教學就要充滿創新的活力；于是，在數學課堂教學中，教師應意識到課堂教學方法的創新。

一、實施以學生為主體的課堂教學模式

1、建立以教師為主導、以學生為主體的教學模式

我們以往的課堂教學中，大都是以教師為主體的灌輸式、結論型的教學模式，這大大制約了學生的思維創新能力。只有以學生采用參與式、討論式的模式，才能充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。發揮教師的主導作用，是指教師要對課堂教學過程整體把握，主動設計有效環節、采取必要方法，引導學生進行創新思考，并調動學生的積極性、主動性，使他們能夠參與到教學過程中來。發揮學生的主體作用，是指各教學環節，都應有學生的主動參與，同時學生應能主動獲取、主動應用知識。并逐漸養成獨立思考、自主學習的良好習慣。

2、平等和諧的師生關系和活潑開放的教學氛圍

大量研究證明：學生的學習過程越開放，思維就越活躍，學習效果就越明顯。小學教學不同于其他教育階段，小學階段學生年齡偏小，心智不成熟。我們要清楚的認識到小學生的特點，用更溫和的態度，更貼近學生的語言，拉近師生距離，在潛移默化中達到教育效果。應采用以關愛鼓勵為主、以批評教育為輔的教育方式，積極實施人性化教學管理。營造一個平等和諧的學習氛圍，使得學生有勇氣發表意見，提出想法和質疑。

二、積極實施因材施教

以學生為本還應體現在教師對學生個性的認同和培養上。小學生思維敏捷，個性已逐漸展現，表現欲望強烈，課堂發言積極踴躍，參與意識濃。因此，教師應該充分利用這些優勢，在課堂上積極實施因材施教，在教學過程中注重發現學生的特質，并積極啟發、引導學生發揮特長，展示優點。

特別是課堂提問環節，應注重問題的價值，不僅僅指所提出問題在整個課堂教學內容中的價值，還要注重問題對因材施教培養學生的價值，根據學生的特點，設計不同的問題，進行有針對性的培養。同時，對于與課堂教學緊密相連的課后作業，也應該注重實施“共性”與“個性”相結合的模式，既有面向全體學生的共同作業，也應該包含針對不同學生不同特點的個性題目。所以我的作業，除了涉及到基礎知識，還有拓展很延伸的其他“補充題目”。

三、讓“創新精神”在課堂綻放

1、讓實踐教學與生活數學緊密聯系

實踐教學是培養學生創新思維的重要環節。對于小學數學教學，實踐教學不僅是調動學生積極性的有效手段，還是培養學生創新意識的有效途徑。而多設計一些實踐環節，讓數學教學與孩子們在生活中遇到的數學問題緊密聯系起來，通過教師搭建的有效且有趣的實踐平臺，會使學生更有興趣參與到教學活動中來，并使學生在動手操作過程中發現問題、分析問題、解決問題，引導學生進一步將成果應用到實際生活中去，并鼓勵學生在應用過程中尋找問題。從而形成閉環，實現良性循環，并以此提高實踐教學效果。

2、鼓勵標新立異、支持奇思妙想

課堂上，給學生提供一個寬闊的思維空間，幫助學生自主的進行知識的建構。就需要教師要在課堂教學過程中，多設置問題和互動環節，并在講解過程中，適當設置一些小“陷阱”，在學生掉入陷阱后，及時講解，加深印象。同時，也鼓勵學生提出問題，提出新的解決方法，特別是注重一題多解的鍛煉。鼓勵學生標新立異，支持學生的奇思妙想。允許他們對問題提出自己的想法，鼓勵他們嘗試不同的解法，我們可以將學生生成的錯誤當成一個寶貴的教學資源，從學生表面的錯誤中找出本質的原因，合理的加以利用，使錯誤變成可貴、真實、樸素的教學資源，同時也不斷的提高教師的教學機智，使課堂教學真正達到高效，從而實現我們每一位教育人的理想——構建道德課堂。

3、適時合理利用多媒體等教學手段

在課堂教學中，教師可以利用多媒體技術中的視頻、音頻、動畫模擬，通過圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等方式表達教學內容，對有關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領、融會貫通，系統地掌握有關知識效果。再結合有關必要的解說和優美音樂，使學生能身臨其境，同時通過啟發性提問，引導學生積極開展思維。還可以利用多媒體設計編寫出一系列有針對性的練習，將學生的學習化被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內身學習興趣，使課堂教學更加生動活潑，充滿趣味性。

實施創新教育，就是創設自由、和諧、開放、民主的學習氛圍，讓每個學生都能積極地參與數學學習活動，為每個學生提供、創造發展的機會，讓學生在合作、探索的情境中，獲取基礎知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗，培養學生的創新意識，發展創新能力。為其最終成長為優秀的創新人才打下良好的基礎。值得驚喜的是現在很多教師都在思索如何在課堂中實施創新教學，不管是采用何種模式，只要使學生真正意義上成為課堂的主體，使課堂教學能更加貼近學生，那就是一堂成功的數學課，這也是我們將為之終身探索的目標。

【作者單位：德陽市東電外國語小學 四川】