讓多樣化成為教育的主旋律

吳學安

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》明確提出要“推動普通高中多樣化發展”和“推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要”。普通高中的多樣化發展包括內涵發展、特色發展、優質發展，應圍繞“為學生的個性化選擇提供更多的空間”，建設多樣化的教育理念、課程體系、課堂教學、班級設置、校園文化和學業評價，來推動學校多樣化的跨越發展。

一、教育理念多樣化

著力建設“兼容并包”和倡導“自主創新學習”的教育理念。教師應努力給學生創造機會，激發學生自主探索知識的熱情，要讓學生自主地、創新地學習。教學要樹立求實精神和創新品質，鼓勵自學超前、搶占先機，倡導學習討論，培養學生自信。

“自主創新學習”是以學生為主體的學習模式，強調學生的獨立自主性。在整個學習過程中，自己建立學習目標，尋找學習資源，設計學習策略和評價學習結果，進而表現為學習的高度自覺性、自主性和能動性。創新學習則強調學生的開放創造性，主張以開放的眼光來對待學習，要求學生在面臨各種狀況時，注意吸收新信息，發現新問題，合理地采納他人的意見。即便是對別人已經解決了的問題，也不滿足于現有的答案，而是借助自己的創造性把握其思維過程和方法。

二、課程體系多樣化

將課程總體設計和課程優選合理結合。課程表中列出的課程一般分兩大類，即學科類課程和活動類課程。學科類課程中又可以分為幾組，如語、數、外等工具類課程為一組，自然科學類課程為一組，社會科學類課程為一組，職業類為一組等。……