從生活閱讀審視課堂閱讀

賴彩英

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)此，不少教師有疑惑：課堂閱讀不是閱讀實(shí)踐嗎？把課堂閱讀與閱讀實(shí)踐完全等同起來(lái)，是對(duì)閱讀實(shí)踐的誤解。為此，我們需要引入另一個(gè)概念——生活閱讀。

生活閱讀是粗放閱讀，一般采取瀏覽、速讀等方式；課堂閱讀是精細(xì)閱讀，一般采用品味、揣摩、分析等方式。理論上，生活閱讀能力的提升，其基礎(chǔ)是精細(xì)閱讀；同時(shí)，生活閱讀獲得的大量積累又反作用于精細(xì)閱讀。可實(shí)際上，因?yàn)榫?xì)閱讀占用了學(xué)生大量的閱讀時(shí)間，而使他們無(wú)心無(wú)力于生活閱讀；這又促使教師更加重視精細(xì)閱讀，變本加厲地?cái)D占生活閱讀的時(shí)間與精力，使學(xué)生只剩下精細(xì)閱讀這一個(gè)不規(guī)范的閱讀經(jīng)歷。

之所以說(shuō)精細(xì)閱讀不規(guī)范，是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀實(shí)踐被架空。現(xiàn)在，很多語(yǔ)文課上，學(xué)生幾乎沒(méi)有閱讀實(shí)踐。我們來(lái)看看一位教師教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《跨越百年的美麗》的片段。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文用了哪些事例來(lái)表現(xiàn)居里夫人的美麗？

師：下面讓我們一起走進(jìn)禮堂，聽(tīng)一聽(tīng)居里夫人的報(bào)告內(nèi)容。請(qǐng)劃出表達(dá)居里夫人美麗的句子，然后讀一讀。

師：請(qǐng)找出描寫會(huì)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)是什么意思？

師：請(qǐng)劃出描寫居里夫人工作條件艱苦的詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么感情。

師：居里夫人是怎樣工作的？請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)她忘我工作的句子，體會(huì)其中的情感。

師：課文中有一段評(píng)價(jià)居里夫人的話，找出來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感想？……