賴彩英
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)此,不少教師有疑惑:課堂閱讀不是閱讀實(shí)踐嗎?把課堂閱讀與閱讀實(shí)踐完全等同起來(lái),是對(duì)閱讀實(shí)踐的誤解。為此,我們需要引入另一個(gè)概念——生活閱讀。
生活閱讀是粗放閱讀,一般采取瀏覽、速讀等方式;課堂閱讀是精細(xì)閱讀,一般采用品味、揣摩、分析等方式。理論上,生活閱讀能力的提升,其基礎(chǔ)是精細(xì)閱讀;同時(shí),生活閱讀獲得的大量積累又反作用于精細(xì)閱讀。可實(shí)際上,因?yàn)榫?xì)閱讀占用了學(xué)生大量的閱讀時(shí)間,而使他們無(wú)心無(wú)力于生活閱讀;這又促使教師更加重視精細(xì)閱讀,變本加厲地?cái)D占生活閱讀的時(shí)間與精力,使學(xué)生只剩下精細(xì)閱讀這一個(gè)不規(guī)范的閱讀經(jīng)歷。
之所以說(shuō)精細(xì)閱讀不規(guī)范,是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀實(shí)踐被架空。現(xiàn)在,很多語(yǔ)文課上,學(xué)生幾乎沒(méi)有閱讀實(shí)踐。我們來(lái)看看一位教師教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《跨越百年的美麗》的片段。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文用了哪些事例來(lái)表現(xiàn)居里夫人的美麗?
師:下面讓我們一起走進(jìn)禮堂,聽(tīng)一聽(tīng)居里夫人的報(bào)告內(nèi)容。請(qǐng)劃出表達(dá)居里夫人美麗的句子,然后讀一讀。
師:請(qǐng)找出描寫會(huì)場(chǎng)的詞語(yǔ),讀一讀,說(shuō)說(shuō)是什么意思?
師:請(qǐng)劃出描寫居里夫人工作條件艱苦的詞語(yǔ),讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀出了什么感情。
師:居里夫人是怎樣工作的?請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)她忘我工作的句子,體會(huì)其中的情感。
師:課文中有一段評(píng)價(jià)居里夫人的話,找出來(lái),讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感想?……