鄒桃姣
早春二月天氣,突降一夜大雪,氣溫零下三十五度,風(fēng)在吹臉上像刀割一樣痛——都是去年冬天沒(méi)冷惹的禍。
翻開(kāi)語(yǔ)文課本(人教版三下教材),第一課是《燕子》,講春天桃花盛開(kāi),綠柳輕揚(yáng),燕子翻飛增春光的情景。此時(shí),窗外冰天雪地,白茫茫一片,室內(nèi)卻要讀“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)。”要讀“在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中掠過(guò)……”真有點(diǎn)不合情境和時(shí)宜呢!
望著窗外灰蒙蒙的天空,我想尋找燕子的身影。可哪里找得著!
突遇寒流,風(fēng)雪不止,北飛的燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,即使飛到了這里,也幾近被凍死……這不正是第6課《燕子專列》所描繪的情景嗎?對(duì)了,新學(xué)年第一課,就上這一課!
正在為自己善于變通,靈活地結(jié)合情境選擇教學(xué)內(nèi)容的小靈活而暗自得意時(shí),不禁生出一絲憂慮。
“啊,你今天就上第六課?不按進(jìn)度進(jìn)行啊?”
“開(kāi)學(xué)第一天,行政推門聽(tīng)課,隨時(shí)可能進(jìn)你教室!”
“隨大流吧,隨大流好!”
……
我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了各種聲音。
可直覺(jué)告訴我,今天上《燕子專列》,效果一定好!
“同學(xué)們好!猜猜今天我們上哪一課?”
“那還用猜,肯定是第一課!”
“不對(duì)——”我轉(zhuǎn)過(guò)身,在黑板上寫下第六課的課題。教室里傳出一陣小小的嘀咕聲,也許孩子們對(duì)我今天不按常理上課有些不理解。
“你們知道春天的使者是誰(shuí)嗎?
“燕——子——”學(xué)生拖長(zhǎng)聲音回答。
“燕子是候鳥,它什么時(shí)候飛到南方?什么時(shí)候飛到北方?”
“假如燕子從海南飛回哈爾濱,途中要經(jīng)過(guò)武漢。此時(shí)武漢正遭遇寒潮襲擊,就像外面——甚至比外面還要冷,燕子會(huì)遭受怎樣的命運(yùn)?