春寒料峭燕難歸

鄒桃姣

早春二月天氣，突降一夜大雪，氣溫零下三十五度，風(fēng)在吹臉上像刀割一樣痛——都是去年冬天沒(méi)冷惹的禍。

翻開(kāi)語(yǔ)文課本（人教版三下教材），第一課是《燕子》，講春天桃花盛開(kāi)，綠柳輕揚(yáng)，燕子翻飛增春光的情景。此時(shí)，窗外冰天雪地，白茫茫一片，室內(nèi)卻要讀“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。”要讀“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)……”真有點(diǎn)不合情境和時(shí)宜呢！

望著窗外灰蒙蒙的天空，我想尋找燕子的身影。可哪里找得著！

突遇寒流，風(fēng)雪不止，北飛的燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，即使飛到了這里，也幾近被凍死……這不正是第6課《燕子專列》所描繪的情景嗎？對(duì)了，新學(xué)年第一課，就上這一課！

正在為自己善于變通，靈活地結(jié)合情境選擇教學(xué)內(nèi)容的小靈活而暗自得意時(shí)，不禁生出一絲憂慮。

“啊，你今天就上第六課？不按進(jìn)度進(jìn)行啊？”

“開(kāi)學(xué)第一天，行政推門聽(tīng)課，隨時(shí)可能進(jìn)你教室！”

“隨大流吧，隨大流好！”

……

我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了各種聲音。

可直覺(jué)告訴我，今天上《燕子專列》，效果一定好！

“同學(xué)們好！猜猜今天我們上哪一課？”

“那還用猜，肯定是第一課！”

“不對(duì)——”我轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上寫下第六課的課題。教室里傳出一陣小小的嘀咕聲，也許孩子們對(duì)我今天不按常理上課有些不理解。

“你們知道春天的使者是誰(shuí)嗎？

“燕——子——”學(xué)生拖長(zhǎng)聲音回答。

“燕子是候鳥，它什么時(shí)候飛到南方？什么時(shí)候飛到北方？”

“假如燕子從海南飛回哈爾濱，途中要經(jīng)過(guò)武漢。此時(shí)武漢正遭遇寒潮襲擊，就像外面——甚至比外面還要冷，燕子會(huì)遭受怎樣的命運(yùn)？