游戲在小學低年級美術課堂教學中的作用分析

方鈺琦

【摘 要】游戲活動在小學低年級課程教學中有著重要的作用，其不僅符合小學生的身心發展特點，還有利于活躍課堂氛圍，讓小學生在參與游戲活動的同時體會到學習的樂趣。美術課程作為一門藝術化的教學課程，在其低年級的課堂教學中運用游戲教學對孩子的成長和學習起著積極的促進作用。本文主要從小學生的心智發展特點、激發學習興趣、有利于更好地對小學生進行美育教育以及培養孩子的想象力、創造力和學生之間的合作學習能力等方面來具體分析和探討游戲活動對小學低年級學生美術學習的重要作用。

【關鍵詞】游戲；小學低年級；美術課堂教學；作用

在課程教學中融入游戲活動是當前新課程改革背景下在小學低年級課程教學中實施的有效教學方法，是素質教育不斷推進與深入的結果。游戲在小學低年級美術教學中發揮著重要的作用，但在具體的實踐中，美術教師必須要正確理解和把握新課程標準的精神，充分考慮課程教學的實效性以及游戲本身的意義和必要性，注意游戲設計的科學性、趣味性與適度性，不能為了迎合小學生的興趣而使課堂教學變成自由放任的玩耍課。因此，在實際的小學低年級的美術課程教學中，教師要合理運用游戲教學，正確把握游戲設計的科學性與合理性，從而為小學生營造一個愉悅輕松的學習氛圍，以更好地促使他們學習效率的提高。

一、游戲的運用符合了小學生的身心發展特點

小學低年級的學生由于年齡較小，身心發展不成熟，他們在學習和認知事物時仍具有較強的情境性、無意性以及形象性的特征。這一時期的繪畫學習常常被小學生當作是自身的語言表達和語言記錄的過程，因此，許多小學生都有著良好的繪畫興趣。游戲活動在美術課程教學中的運用巧妙地將小學生的認知規律與游戲活動的方式進行了有機結合，并將他們從“玩”的心態有效地轉向了主動學習的方向，從而對于小學生學習效率的提高有著積極的作用。

從小學美術課程教材的編排上來看，其教材本身就含有較多的游戲內容，其主要是引導學生通過看、學、畫、玩的過程來完成教材或大綱規定的任務。游戲活動作為小學低年級美術課程教學的重要教學方法，其符合了小學生的生理和心理發展規律，能夠促使他們在游戲活動的參與中更好地進行美術知識的學習和美育熏陶，從而有利于小學生在民主、自由、活躍的學習氛圍中更積極地展現自我個性，促進他們的健康成長。

二、游戲活動在課堂教學中的融入可以有效地激發小學生對美術課程的學習興趣

游戲活動是小學生認識世界的重要途徑。在小學低年級美術課程教學中，教師把教學內容有效地滲透于游戲活動當中，能夠使學生在游戲的參與中激發對教學內容的學習興趣，讓他們在歡樂的游戲情境中更樂于去學習更多的美術知識和技能，并促使他們優良品質的形成。如在小學一年級上冊美術教材中《會滾的玩具》一課教學中，教師可以將教學內容的講述通過游戲活動來展示出來。如在課堂上教師可以通過分小組的形式讓各個小組發揮想象，仿照課本制作一個能夠滾動的玩具，然后再將他們制作的玩具進行競技評比。這樣的教學方式可以很好地激發小學生的創造興趣，促使他們更積極地參與到課堂活動中去，并在輕松的學習氛圍中更好地完成教學任務，促使教學效果的提高。

三、游戲的運用有利于小學生更好地接受美育教育

在實際的美術課程教學中，輕松愉悅的游戲情境常常具有極強的感染力，小學生在這樣的學習氛圍中進行學習很容易受到良好的熏陶與感化，從而提高他們求知的欲望以及參與課程學習的積極性。游戲本身所具有的挑戰性和趣味性是深受小孩子喜愛的重要原因，美術教師在教學中，可以根據游戲本身的特點，將課程教學的內容設計成活潑新穎的游戲形式，這樣可以讓小學生在參與游戲的過程中體驗到學習的樂趣，并感受到生活中所蘊含的真、善、美，從而有利于陶冶他們的美好情操。

如在《釣魚》一課的學習中，教師可以在講課之初先從學生喜愛的釣魚活動進行課堂的有效導入，然后在教授學生關于魚的基本結構，并指導他們畫魚、做魚鉤的基本方法，最后教師在根據教學內容的要求組織學生進行一場釣魚活動的游戲比賽。在進行游戲比賽的過程中，教師還要給學生講述一些關于釣魚以及水源保護等方面的知識，讓他們在享受游戲樂趣的同時還引發對環保等相關問題的思考，從而達到美育教育的目的。

四、游戲在美術課堂中的運用有利于培養小學生的合作學習能力，促使他們想象力與創造力的發揮

課堂上的游戲活動是是一個群體性的學習活動，在這個活動中，小學生之間很容易形成主動的模仿行為。同時，游戲活動的參與還可以使小學生在相互配合的情況下加強對其他同學的認識和欣賞，從而有利于他們競爭意識和團結合作精神的形成。此外，由于小學生的表現欲望較強，在群體性游戲活動的參與中，許多小學生為了得到教師和他人的肯定，常常會不斷激發自身的想象力與創造力，從而有利于他們自我個性的良好展示。

由以上可以看出，游戲活動在小學低年級美術課程教學中發揮著重要的作用，對于小學生的健康成長和學習效果的提高有著積極的意義。在實際的美術課程教學中，教師要注重不同學生之間的個體差異性和發展特點，保證游戲活動設計的科學性與合理性，從而讓學生在游戲活動的參與中能夠充分地發揮自身的優勢與特長，并促使他們自我價值的實現。

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（作者單位：福建省泉州市豐澤區第二實驗小學）endprint