誰和寶寶一起上早教班

王桂岐

我是一名早教中心的教學管理和研發人員，今天我想和各位爸爸媽媽聊聊誰帶孩子來上早教班的事。

我們學校有個小女孩叫菲菲，快2歲了，上早教班快2個月了，一直都是保姆帶來上課的。也許你會問這有什么問題嗎？我交了錢，孩子就交給你了，誰帶孩子來上早教班不都一樣嗎？到底不一樣在哪呢？

首先，這是別人不會告訴你的，對于保姆或祖輩帶孩子來上早教班的，和對于家長親自帶孩子來的，我們課后溝通的方式是不同的。

還是以菲菲為例：菲菲上課時能聽懂老師大部分的指令，跟著老師做動作，但就是不能等待，比如當老師在展示接下來的游戲中需要用到的玩具時，她會馬上走過來伸手拿，老師說“請等一等”，她就會哭鬧起來，甚至會躺在地上不肯起來。

那么，課后老師和菲菲媽媽電話溝通時，會怎么說呢？會提到上課時發生的事情嗎？

一般情況下，老師會這么說：阿姨把菲菲帶得很好，她現在的動手能力很強，各個環節的參與度很高。另外，寶寶等待的能力需要提高，家長不要太快地滿足她的各類要求，讓她能有等一等的時候。（強調進步，弱化問題）

而如果菲菲是媽媽自己帶來上課的呢？老師自然會較詳細地和媽媽討論，并了解菲菲在家的行為，和家長討論應該怎么做，并會針對菲菲媽媽當時的處理方式給出具體的建議。（集中在指出問題和解決方案上。）

這兩種溝通的差別顯而易見。

之所以會這樣，是因為老師在溝通時要考慮到保姆對自己職業能力的維護，之前我們也遇到過類似的事，在和保姆、媽媽談及寶寶相對的弱項時，引起了保姆的不滿，最終導致老師和家長的關系緊張。種種顧慮之下，這種“區別對待”就不可避免了。

類似的事也會出現在由祖輩帶寶寶來的情形中。爺爺、奶奶有時候也會把教養好孩子當成自己的責任，甚至產生教不好就無法向子女交待的心理，容不得別人講自己孩子有一點點的不好。

事實上，寶寶在成長的過程中，總會有這樣那樣的發展方面的不平衡，這是很正常的，無論誰帶都會如此。我們作為早教機構面對的不僅僅是寶寶一個人，而是一個家庭，我們要考慮到如何能和家長有充分溝通。

其次，早教機構的功能并不是你所認為的，只是用來讓孩子有個地方待，學到一些東西。也許在你看來，保姆帶寶寶過來上課省時省事，但事實上你也在無形之中損失著另一些東西。

損失1：你所受到早教中心提供的服務是打了折扣的

作為教育服務機構，早教中心最主要的工作之一是對家長的教養作出指導，讓家長了解到寶寶的發展狀況，理解寶寶的行為，為家長提供合理化的提升方案，這也是你購買的服務。正如上文提到的，如果家長不來，我們只好電話溝通。如果沒有親臨現場，你接受到的服務是打了折扣的。

損失2：你錯過了親子高質量的互動時間和互動方法的學習

早教，教的不僅僅是寶寶，更多的是家長。每周一次的早教課，對寶寶的作用是一部分，但更重要的是通過上課這種形式，提升爸媽的教養能力。早教機構秉持的理念是為新手爸媽提供一種在家里可以模仿、重現的與寶寶互動、交流、游戲的方法。如果你沒有親自參與到這個過程中，那你所學的自然就縮水了，損失就大了。

親愛的爸爸媽媽，當你讓保姆代替你帶孩子去上早教班時，你可能免去了和早教老師打交道的麻煩，也不用忍受早教中心鬧哄哄的環境，可是你又錯過了什么呢？得失之間，相信你自有判斷。